信息技术在小学语文课堂中的运用

　　信息技术在小学语文教学中的应用，为教学提供了更加丰富的教学内容与教学方法，为培养学生创新思维能力、激发学生学习兴趣、提升学习效果提供了有效助力，是促进学生语文学习能力，推动学生综合发展的有效途径。

　　一、创造直观的教学模式

　　小学生身心发展的阶段导致了他们对一些事物和情感认知比较浅陋和简单。尤其对孩子来说，他们接触外面的事物比较少，视野狭窄，这样就会导致老师在运用传统的“照本宣科”的教学模式授课时，孩子们会难以理解，难以接受。例如：老师在讲到《喜爱音乐的白鲸》的时候，会讲到白鲸在水下依靠“歌声”召唤同伴。相信很多孩子无法想象白鲸的“歌声”。但如果我们这时候运用多媒体技术，给孩子放一些动画视频或者白鲸真实的活动场景的视频，不用老师多讲，他们便可以把一切都理解了，而且会记得很深刻且具体，就像看动画片一样。又比如，老师在讲到《听听，秋的声音》时，会讲到秋天有丰富的色彩，有各种小动物的声音比如蟋蟀，这时如果我们单单通过语言告诉孩子们秋天有多美，大树是“刷刷”的，蟋蟀是“瞿瞿”的，小学生还是不太清楚那到底是怎样的美，是怎么样的声音，那么这时我们就需要借助多媒体来放一些秋天美丽景色的图片和风吹过树叶的声音以及蟋蟀的叫声的音频，小学生便可把一切尽收心底了。当然，尽管多媒体有诸多优势，但我们在课堂教学过程中仍要以老师为主导，学生为主体。多媒体只是辅助教学的工具，要注意多媒体在课堂运用中的比例问题。这就要求老师在教学过程中要做好规划，提前备好课，不要偏离我们以学生为本的教育理念。

　　二、激发学生学习兴趣

　　兴趣是学生最好的老师。小学是孩子们学生生涯的开始，培养他们的学习兴趣，对他们将来的求学至关重要。再加上小学生自身自制力差、活泼好动、注意力不集中等特点，激发他们的学习兴趣，促进他们的学习自主性尤为关键。多媒体是集视频、音频、画面于一体的传播工具，比起传统的一根粉笔加一块黑板的授课方式来说，更能调动学生全身感官的活跃性，激发起他们的学习激情。例如：我们在讲到《歌唱二小放牛郎》的时候，我们可以给学生看一段视频，将王二小壮烈牺牲的场面以及敌人凶残的面目展现在他们眼前，这样更能激起他们心底的真实自然地感情，可以使他们对课文有更深的认识，更多的是能够调动他们的感觉器官，激发起他们学习的激情与兴趣。当然，在此过程中，我们也要注意积极引导学生的感情与思想。以免出现与我们教学中心思想相背离的情况。又比如我们在讲到《黄山奇石》一课时，我们给学生放一部展现黄山全貌的视频，通过慢放和特色镜头，让学生用眼睛去寻找“天狗望月”“仙女弹琴”等，然后再通过远景镜头让学生感受黄山的巍峨与气势，用强大的视觉冲击来刺激学生的感觉神经，可以使他们精神振奋，心情愉悦，在欢愉轻松的氛围中获取更多的知识。

　　三、解决授课难题

　　语文是一门内容丰富，涉及面广泛的学科，它的内容包含了天文、地理、历史、自然科学等。而课本中的好多科学知识，自然现象对于小学生来说是相当陌生的。这就要求我们必须借助于信息技术授课，不然很多自然现象和事物我们用语言使无法描述清楚的。例如《宇宙生命之谜》这些我们难以用语言描述的自然现象和事物，运用多媒体课件展示两张图像便可迎刃而解。这样在解决了我们授课难题的同时，学生的视野也得到了拓展，知识也学得更加扎实，记忆也更加深刻。信息技术中包罗万象，可以说只要我们想要了解的想要知道的，我们都可以在信息技术中查到。这样可以解决我们很多的实际困难和教学的尴尬之处“心中有，讲不出”，尤其对于语文教学，它真的是一个得力的“助手”，而且变得越来越不可或缺。一旦学生理解透了这些知识，认清了事物或者现象的真面目，对于阅读也好还是课后完成作业也好都会起到很大的作用。这样也会减轻他们的学习压力，提升他们的学习兴趣。诚然，信息技术中信息含量大，多媒体课件也可以教师的授课时间，但它也有自身的缺点就是停留时间段，信息繁杂，这就要求我们老师在讲课过程中要注意内容的取舍与整合，并要控制授课速度，要以学生能够理解，记忆为标尺，以免学生不能完整有序的接受授课内容，降低学习效率。

　　四、统筹规划课堂教学

　　信息技术与语文教学的结合，为教师统筹规划教学提供了便利，也极大的提高了教学效率。我以《少年闰土》为例来分享这一优势在自己的教学过程中的运用。

　　1.讲课前预习。在《少年闰土》这一文中出现了很多的生僻字，还有一些风俗和人事活动，这些都是需要学生提前预习的。笔者会让学生把所有生僻的字都写下来，并标出读音，弄懂意思。如果是以前没有电脑的时代只能用字典这可能需要花费大量的时间。可现在却不同了，很多小学生对电脑的使用都是轻车熟路的，如果有困难可以请家长协助，这项任务就能轻而易举的完成了。接下来就是关于一些新鲜事物和风俗的理解了。比如“猹”“稻鸟”“鹁鸪”等等他们是什么样的，有什么生活习性，让他们了解清楚，激发他们的好奇心，如果有富余时间还可以整理一些它们的图片供大家参考来引导他们主动学习。还有关于什么是“五行”，什么是“祭祀”等等，这些他们都可以通过互联网了解到，不仅能调动他们学习的主动性，还可以让他们更多的了解我们的传统文化。

　　2.授课过程。在授课过程中，我组织学生自由分组，每一组派一个代表把预习所了解的东西给大家分享出来，哪个组做的又多又好可以给予奖励。奖励是一份荣耀，可以激发学生的斗志。然后对于学生没有讲到的或者有疑问的我再进行解答。最后对文章在进行统一的讲读，帮他们理顺思路即可。这样的话，大部分的知识都是学生自己动脑获取的，他们会更有成就感，记忆和理解得都会更加深刻。

　　3.课后习题。课本上的随堂练习一般就可以在课堂上解决了。因为学生提前预习过课文，所以可以省下很多时间来解决课后练习题。而对于课下作业，我们可以利用现代信息技术中最常用的微信，建立班级微信群。放学后大家可以在群里交流做题的情况，交流学历经验，甚至可以定期举行微信习题比赛等等。有了群以后，同学之间互相学习有互相竞争，形成良好的学习氛围。这样做还可以增进同学与同学，同学与老师之间的感情，也便于我们老师了解学生的个人情况，针对不同的学生可以用不同教学方式，做到有针对性的教学。这样也实现在了我们多层次教学的目标和生本教育理念的贯彻实施。

　　4.打造互动交流平台，增强师生感情

　　信息技术在小学语文教学中的应用，为师生之间创造了更加便利、高效的交流沟通平台，教师可以通过微信、QQ等形式建立“经典诵读小组”“课外阅读小组”等平台，定期在平台中发布一些趣味的语文学习知识，如成语小故事、童话小视频、诗歌朗诵等内容，结合视频内容发布学习小任务，或进行语文知识小竞赛等活动，实现与学生的实时沟通，根据学生所反映出的问题和情况及时调整教学方案;教师与学生之间的距离不断拉近，师生间的良好互动，增进了感情，加强了相互的理解信任，为更好地促进学习工作的开展奠定了基础。

　　五、整合教师资源

　　信息技术的运用不仅可以让同一学校的老师进行学术交流，通过一些视频会议，全国的优秀教师都可以出来分享他们成功教学经验，这也是提高教师教学水平的一个途径。那一些经验不足的老师便可以把学到的经验运用到课堂教学当中。也可以不定期的举行优秀教师公开课，通过多媒体，所有的学生都可以免费听到这些课程，这样也可以达到师生共同努力的效果。

　　信息技术在小学语文教学中的应用，强调的是信息技术与教学内容的有效结合，教师应以学生实际需求为出发点，利用信息技术便捷、灵活、多元的优势，为学生提供更加丰富的学习内容及学习方法，帮助学生养成良好学习习惯，促进学生思维及综合能力的提升。