对打造农村学校思品学科高效课堂的思考

　　双凤坳中学 肖全良 肖卫东当前，高效课堂的构建已成为教育改革的一大热点，各地都掀起了理论学习和课堂实践的高潮。那么，什么是高效课堂？有人认为，高效是指一节课完成教学任务的指数高，在一节课中学生掌握有效知识多就算是高效课堂。有人认为高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，即一堂课的教学目标最大化实现。也有人认为一个高效课堂，既要有知识的吸收，还要有学生运用实践的机会，从而培养能力。不是自己讲多少，而是要他们没吸收多少，学生能在有限的时间里得到更多的知识，更多的训练。这些观点都有其科学性和合理性。而我认为高效课堂即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。

　　农村学校思品学科也要打造高效课堂，尽管我国为促进教育公平做了很大的努力，农村学校的办学条件和师资水平有了很大的提高，但城乡之间的教育差距还是客观存在的现实。与城市的学校，学生相比，农村学校的思品学科在打造高效课堂方面存在那些不利因素呢？

　　一 农村的社会经济落后，大量的青壮年劳动力外出打工，导致留守学生的大量存在。笔者所在大别山地区的一所农村学校，留守学生的比例高达30%，一部分留守学生由年迈的爷爷奶奶照顾，较惨的留守学生平时家里根本没亲人，周末要么自己照顾自己，要么投靠亲戚。留守学生的大量存在带来了那些问题呢？一是这些留守学生长期缺少父母的关爱，导致亲情的缺失，缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守学生表现出内心内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。二 是留守学生道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守学生没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，学生普遍厌学，逃学现象比较严重。而思品学科的首要功能是德育功能，面对留守学生，由于缺少父母的监管监督，思品学科的教学有时显得那么无力苍白，大多数留守学生的学习兴趣不浓厚，学习目标不明确，学习态度不端正，学习基础不牢固，这对提高课堂课效提出了挑战。

　　二是农村与城市相比，信息还是闭塞。农村学校多数实行寄宿制管理，学生从早到晚被按在教室里一心只读圣贤书，基本上是两耳不闻窗外事，学校为了提高学生的成绩，不让学生看电视新闻，不听广播，不看报纸，因此，社会上有那些热点事件，焦点事件，甚至国家大事，学生基本不知。比如在某班讲授科教兴国战略的内容时，我提问到有谁知道今年我国发射的是神几飞船时，有的同学回答是神六，有回答是神七，全班没一人知道是神九。这么重大的事件学生不知道，对课堂效率肯定是有消极影响的。

　　三 教材的设置与学生的实际还存在一定的脱节。七八年级的教材内容还能与学生的实际有联系，那么到了九年级，教材内容过于抽象，与学生的实际已存在较大的差别。九年级的内容如责任意识，国家的基本国策和发展战略，国家的政治纲领，经济纲领，文化纲领，学生基本上是一头雾水，搞不清楚，他们整天被限制在学校这一片小天地里，这些内容离他们太遥远了。因此在课堂教学方面，效果肯定是要打折扣的。

　　那么，农村学校在思品学科如何打造高效课堂呢？

　　首先要求思品教师要不断学习，创新教育理念。要提高思品学科的课堂课效，思品教师是起到了关键的作用。作为一名思品教师，要学习先进的教育理念，课程改革以进行了十余年，课改的理念已深入人心，思品教师要与时俱进，用先进的教育理念武装自己的头脑。一是要树立以人为本的观念，一切教学都要关注学生的发展，二是要树立民主平等的师生观念。只有思品教师转变了教育理念，创新了教育理念，才能有效的知道自己的教学。

　　二 是思品教师要不断提高自身的专业素质和综合素质。打铁须自身硬，教师要想提高课效，自身要下功夫。农村学校专业的思品教师比较少，大多数思品教师都兼任其他的主课，思品学科只是作为一门副科存在的。因此思品教师要认真研读新的课程标准，吃透课程标准；要钻研教材，吃透教材，对教材的编排体系，内在的逻辑联系，知识体系要深刻把握；对教材要活学活用，既要依靠教材，又不局限于教材；要认真备课，上课；等等。农村思品教师只有具备扎实的教学基本功夫，才能为提高课效打下坚实的基础。

　　三是要求思品教师要创新课堂教学模式，这是提高课效的重要保障。一节课45分钟，教师应怎么上，才能充分调动学生学习的积极性，才能最大限度的达到这节课的三维目标，这就关系到一节课的课效。而过去的老师念，学生听，做笔记，做记号，划重点，划难点的老把式学生已经不感兴趣了。教师要采用灵活的课堂教学手段与方法，对于思品学科来说，情景教学法是一种比较科学合理的教学方法，既避免了教学的枯燥性，又提高了学生的学习兴趣，值得推广。情景教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用情景材料组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。它能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。实践证明，运用“情景教学教学法”能收到良好的教学效果。由于情景教学法要求学生直接参与对情景材料的分析、讨论和评价，这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力以及创造能力创造了条件。例如在讲到保护环境知识时，首先口述北方多次受到沙尘暴袭击的例子。然后向同学们提出四个问题：第一，这个案例反映了我国目前存在什么问题？第二，北方多次沙尘暴袭击的原因是什么？第三，你认为国家应采取什么措施来解决这个问题？第四，而对这个问题，作为青少年学生应做些什么？让学生围绕这个问题展开讨论，讨论后同学们提出了许多看法和大胆构想，有些观点还会出于教师的意料之处。这样会大大地增强教学实效性，提高教学效果。当然，还有其他的好的教学方法，举不胜举，教师要灵活运用。

　　四是要借助信息技术手段，运用现代技术，来提高课效。这几年农村的办学条件有了很大的改善，很多学校都配备了电脑，尤其是今年以来，很多学校都安装了班班通，都安装了电子白板，教室都可以上网，这就使我们的课堂教学有了很大的延伸。它能极大的增加学生的学习兴趣，改变教师的教学方法，增大课堂的教学密度，极大提高课堂效率。

　　总之，要打造农村学校思品学科高效课堂，转变教学观念是关键，落实教学常规是保证，教学无捷径可走，教学是教师学生共同参与教学过程的双向活动，让学生真正在活动中学习，要让学生在活动中去体验，在体验中提升自己的能力。简言之，有了学生的参与思品课堂教学才不会乏味，有了师生的互动思品的课堂教学才会精彩，有了学生的主体地位思品的课堂教学才会实现教学的高效。