浅谈初中英语教学中学生学习兴趣的培养

 浅谈初中英语教学中学生学习兴趣的培养

巧家县白鹤滩中学--------王成亮

摘要：英语教学中学生学习兴趣的培养是我国英语教学历程中的一个转折,作为初中英语教学工作者应竭力围绕这一中心做到:提高学生的学习兴趣;重视语音训练,打好语音基础；

【关键词】： 初中英语教学 培养学习兴趣 交际能力 交际教学法

新教材 运用能力 单元检测 教学质量

任何一种语言想要轻而易举的就学好是完全不可能的。我们博大精深的汉语如此，其他外语比如说英语更是如此。但是如果教师在教学中采用恰当的教学方法，灵活多样的教学手段，加之良好的英语学习习惯的培养，那么便可事半功倍。俗话说：“兴趣是最好的老师”（Interest is the best teacher.）如果学生能够在学习中体会到学习的乐趣，必然能够增强学生学习的内在驱动力，那么学生离英语学习的成功也就不远了！

初中生性格活泼，自我意识强烈，喜欢表现自己，但是学习缺乏自律性，欠缺吃苦耐劳的品质，学习的韧性不够强，抗挫折能力较弱。如果我们忽视学生的这些特点，一味地沿用传统教学模式，英语在他们眼中会渐渐变得枯燥无味，兴趣索然。冷冰冰的语法、词汇，句型，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。怎样激发学生的学习兴趣，使之成为他们学习的内在驱动力，是我们所要思考和研究的重中之重。因此，首先应该创造和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境；其次，应采用灵活多变的教学方法，不是靠教师一人的讲解，而是在教师精讲的同时，给学生足够的思考，合作，练习和展示的时间和机会，在此过程中逐渐地培养学生的自主学习能力，合作学习能力，体会到英语学习的喜悦。教学有其固有的普遍规律可循，但是教无定法。这告诉我们不应该让所有的教育者都按照一个方式和模式去教学，应该根据教师自己的优点和特长，结合教学内容，采取最适合学生接受能力和认知程度的教学手段和方法来展开和组织教学活动。但是不管怎样，最终的落脚点应该是一致的。那就是要培养学生的良好的英语学习习惯，树立学生学习英语的自信心，从而培养和保持英语学习的兴趣。

一．平等和谐的师生关系是前提
　　平等和谐的师生关系会保持并增强学习兴趣。教学是一种双向活动，教师再认真，学生不愿学，效果也是不明显的。初中这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力努力学好这门功课。相反，如果他们不喜欢某一位老师，他们就不愿学这个老师的课。有的教师认为学生一定要对怕老师才好，但这就导致学生缺乏学习自主性，甚至还会产生强烈的抵触情绪。因此，平等和谐的师生关系是教师想要取得良好教学效果，提高教学水平的基础。平时对学习有困难的学生，要主动关心帮助，帮助分析单词记不住和课文背不会的原因，具体情况具体分析并注意鼓励和提高他们的信心，让学生感到教师的关心和学习英语的希望。建立亦师亦友的平等自由的师生关系是很好的尝试。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是都是建立在爱护学生，关心学生成长的基础上。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，才能更好的建立良好的师生关系。

二．为学生创造一个轻松愉快的学习环境是保障

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。教师应该充分做好备课，上课等诸多环节。不仅仅备教材教法，更是应该备学生，理解掌握他们的认知能力和水平，才能做好有的放矢。在上课的过程中，教师应该根据本课内容，尽可能的使用多媒体，电子白板等现代化的教学手段使教学内容得以直观，形象，生动的呈现在学生面前。从而能够有效的吸引学生的学习注意力和学习英语的兴趣，提高教学效率和效果，达到事半功倍的效果。

课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟的warm-up英语会话热身练习，或者集体唱一首英语歌曲。从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

英语有一则谚语说，“好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个有趣的问题，吸引学生的好奇心和求知欲；也可从直观教具和演示开始。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，特别是英语作为一门外语，除了课堂上的40分钟以外，学生平时基本上没有任何接触的机会，所以在英语课堂上更应该尽可能的多讲英语，为学生创设英语的模拟真实的语言环境。同时，也应该多鼓励学生学会在英语课堂上用英语提问，交流与解答问题。教师要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，要在学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。

三、灵活多样充满趣味的教学方法是手段

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，选择不同的教学方法和手段，来达到不同的教学目的。因此，教师需要不断地探索，不断地追求，对各种英语教学中所能够用到的教学模式和教学方法了然于胸，运用自如。只有这样，教师才能够在教学活动中，利用最少的课堂时间，达到教学效果的最大化，同时学生在英语学习中也能够收获到成功的喜悦，增强了学习英语的信心，提高了英语学习的兴趣。

比如教26个英文字母，说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣，也并非每一位教师都能做的尽善尽美的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法的效果是显而易见的，学生在两种不同的教学活动中，所收获的不光是英语知识，还有学习英语的信心，自主学习的意识，合作学习的意识，更重要的是英语学习的兴趣得到大大增强。开始教单词的时候，我们可充分利用教具的直观性，比如教book，我们指着书：“What‘s this？ It’s a book. book、book、book再重复三遍，书的音形意深深印在学生脑子里，以后看到书就会脱口而出book，book，book。而不需要靠汉语翻译作语言的中介；教词汇其实也是在进行思维的训练和开发。如果进行词汇复习，我们可进行Guess Game 。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘放地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What‘s this in my bag？学生猜后回答T：Yes， you‘re right（如果学了 Clever，great！ 还可进一步说S：It‘s a football 如果答不对，就说T：No， it isn’t 接着问另一个学生。

然后再换一件继续进行。如此练习，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，学生不仅是练习和口语表达，还在学习中体会到了学习的快乐，学生的参与度和积极性大大提高同时增强了英语学习的兴趣。教句子的时候，开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。还可以进行单词造句比赛等等，这些教学方法都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果应该会好很多。

四、课内课外相结合是完善

英语教学的主要阵地应放在课内，向40分钟课堂要质量。但要想要学好英语光光靠每周几节的英语课是远远不够的。所以，还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流，而是对课堂教学因为时间，资源等不足而造成欠缺的补充和完善。教师应根据不同班级，不同层次，不同水平，的学生，进行适当地组织和配对分组。可以有目地的培养部分英语基础较扎实成绩突出的学生来开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等，目的是为了活跃学生的课余生活，巩固课内知识，创造浓厚的英语的学习氛围，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，课堂是基础，课外作补充和完善。

总之，兴趣是学习最好的老师，一旦学生有了兴趣，学生便会变被动学习为主动学习。把“要我学”转变成“我要学”。如果大多数的学生都能够变被动学习为主动学习，从而形成良好的英语学习习惯和风气，那么会带动所有学生共同学习英语，学生这样学习英语就会变得更为有效和成功。