低年级组织教学漫谈

　　王文媛

　　课堂教学是一种艺术。要组织好课堂教学，教师必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术调动学生的有意注意，激发他们的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到教学中去。

　　一、组织教学的重要性

　　1.组织教学时时存在。我们要关注每个细节，关注每一节课。

　　2.要有看不惯的习惯。课堂一片嘈杂，教师依旧讲得津津有味，这就是能不能看得惯的问题。要关注组织教学，如果教师只考虑一节课的任务而没有注意教学效果，教学质量肯定不高。

　　3.组织教学就是对学生行为习惯、学习习惯的培养过程。教师在学期初必须利用一节课时间提出学科学习中应注意的问题，“订条条、立框框”。

　　4.培养自己“没有良好的课堂秩序”不讲课的习惯，是养成组织教学习惯的重要方法。低年级学生，纪律观念不强。我们应抓住他们有极强的表现欲和好胜心理，在满足个人表现欲的同时，运用表扬引导法刺激他们的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，不要去批评那些不好的学生，而要迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，如“你真棒”“你真聪明”“某某小朋友讲得真好”“某某同学坐得真端正”等语言，号召其他同学向其学习，此时会收到意想不到的效果。

　　二、常规训练及习惯养成

　　“习惯决定性格，性格决定人生。”学生学习习惯的养成主要靠课堂，因而课堂常规的训练就显得非常重要。

　　1.训练坐姿。对于刚入学的孩子来说，过惯了自我中心、无拘无束的日子，一进入小学就被约束得规规矩矩，想起来确实有些残酷。但是，这是人生成长必须要经历的一课。再说中规中矩和天真烂漫并不矛盾。怎么让他们在最短的时间内从一个懵懂顽童转变为一个文雅小学生，养成良好的学习习惯和生活习惯？首先，从训练学生的坐姿开始，要求学生听课时只坐凳子的一半，手放桌面。如何放？指导孩子用右手压左手。心理学实验表明，一个人只要手不动，心就会趋于平静。我们会发现部分孩子上课时脚放在凳子上，身子趴在桌面上，要么就是全部重心都靠在椅子上。这并不是他们没有教养，而是他们不懂得怎么做。针对这种现象，可以用一句简单口令：身子坐正，眼望前方，时刻检查。对于坐得住的学生要多表扬，必要时给予物质奖励；而坐不住的学生要多鼓励。经过坐姿的训练，学生学会了安静上课，知道在课堂上不能乱动，会集中注意力听课。

　　2.训练课前准备。心理学研究证实，6岁左右的孩子注意力容易分散，一般超过25分钟就会产生注意分散。所以，要提高课堂效率必须利用好每堂课的前25分钟，学生要学得扎实也必须利用好课堂的前25分钟。学生的注意力有限，所以我们不能把课堂宝贵的学习时间浪费在学生准备课本、文具上。我根据我班的情况，对学生的课前准备提出了一些要求：课间休息时把下一节课的书及相关用品放在课桌左上角，以免上课时手忙脚乱。我班有个环节叫课间三部曲：一、课前准备；二、桌椅摆放；三、捡好垃圾。作为老师，我们走进教室上课时肯定不想看到乱哄哄的场面。我还会让他们在铃声响起后迅速坐到座位上，然后头朝左边伏。前期我会自己节节课都进行督促，两个星期后就安排班干部喊口令及督促。为此，我还将这些要求编成了儿歌：铃声停，教室静，头朝左边伏，眼睛轻轻闭。

　　3.训练听课习惯。要集中学生的注意力，让学生学会倾听。我在课堂上较多的使用了肢体语言，而且学生也跟着我在课堂上一起做手势。这也是我探索出来的集中学生注意力以及帮助学生接受知识、理解知识的一种方法。作为一个小学低年级老师，眼睛和面部表情要会说话，而且要把表情、动作和情感有效地传递给学生，从而感染学生。在课堂上，我们就如一个表演家一样。丰富的体态语言、丰富的面部表情及锐利的眼神，都是我们教学的好手段。这样，学生们的注意力无疑就会集中，从而变得喜欢学，学得轻松快乐，学得巩固扎实。一个老师若是上了一节课下来还开开心心，那学生课堂学习表现和学习效果肯定很棒。而这一切的实现，必须有一个好的课堂秩序的保障。所以，我在开学第一课就会明确告诉学生在课堂上他们应该怎样做。我对学生课堂学习的要求是“三要四不能”。“三要”：要坐姿端正，要认真听讲，要举手发表意见。“四不能”：不能讲小话，不能下座位，不能吃东西，不能乱插嘴。

　　这些常规习惯要经常强调，日日落实。因为孩子小，可塑性强，这样的反复的灌输，会首先占领他的主观意识：“我应该这样做！”这样你就会发现：他们做到了！这是我们的胜利，也是孩子们的胜利！

　　三、倾听花开的声音

　　1.运用儿歌、口令激发兴趣。课堂上运用丰富的儿童化语言，激发学生的积极性。儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌、口令激发学生兴趣，组织教学。如“课间三部曲，一、课前准备，二、桌椅摆放，三、捡好垃圾”（指导学生形成良好的学习习惯）；“小眼睛看老师，小嘴巴不说话” ；“请你跟我这样做，我就跟你这样做”；“请你把书翻到第5页”；“我就把书翻到第5页”；“表扬他，棒棒你真棒”。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单又很有节奏感，使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教学过程中，没有走神的机会。比如说在教学时遇到一些不易分辨的地方，我们也可以运用儿歌识记。比如，我在教十的组成时，我用了凑十歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”这种识记方法，不仅生动有效，还激发了孩子们的学习积极性。

　　2.满足儿童的需要，进行有效地奖励。我们要感受孩子的内心需要，让他觉得自己是被肯定的。在我们班有一个“星光闪闪我最棒”的评比栏。我会根据孩子上课的情况奖励小贴纸。学生得到10个贴纸时，就可以和我兑换一个大星星贴在评比栏上。评比栏上有5个大星星就可以得一封表扬信，有10个大星星就可以去我那里进行抽奖。在平时上课时，也可以采用大组间的评比，但不要每天评比的方式都是一样的。如果每天都是奖红旗，久了学生也就没什么欲望了。我觉得要学会制造惊喜，今天评小鱼吹泡泡谁的泡泡多，明天评苹果树画苹果谁的苹果多，后天孔雀画羽毛谁的羽毛多，等等。如果每天的评比方式都一样，那这个星期可以把大组间的评比变换成评比累计法，一个星期下来评一次，表现最好的哪一组每人奖励一个贴纸。每一个星期我都会对班级的卫生、学习、纪律等方面的表现进行总结，多给不同类型的孩子颁发表扬信，激发他的学习欲望及集体荣誉感。

　　3.让每一个孩子感受到如春风细雨般的爱。每个班都会有一些性格迥异的孩子，或许因为他们的成长环境不同，或许是从小受的教育不同。在我们班有很多这样特殊的孩子，留守儿童、单亲家庭、父母一方智障甚至有孩子小小年纪就失去了父亲。这些孩子是极度缺乏关爱的。作为老师，我们应该让孩子感受到老师的爱和同学的爱。有个孩子，他母亲智障，都开学半个多月了，只要爷爷一来学校他就哭着要回家。这个孩子性格非常内向，也不善于表达。对于性格内向的孩子，课堂上我们要多给他们机会，多鼓励，多表扬。一段时间后，我发现这个孩子上课也可以举手回答问题了，下课还能和同学开心地玩耍。在我们班，我还成立了“小伙伴手拉手”的活动组，让小老师帮助其他学生对学习内容过关。达到了我的要求的，小老师和他的学生每个人都可以得到一面贴纸。这样下来，我发现下课后我们班的学习氛围特别浓，学生也特别充实、开心。这些孩子不仅能感受到老师的爱，还能感受到同学们的关爱。我觉得每个孩子都是需要被爱的，我们不仅要表达爱，还要让孩子感受到爱。

　　四、用心静待花开

　　随风潜入夜，润物细无声。教育之路是漫长的，也是灿烂的，我们要且行且等待，用心育人，静待花开。

　　1.精心备课。精心备课是成功组织课堂教学的前提。我们要用各种学生喜闻乐见的方法去吸引他们，做到兴趣吸引，竞赛激发，游戏巩固新知。课堂形式单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。我们要针对这一现象，想方设法要让自己的课堂在形式上力求多样，比如课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等。我会把教学内容通过游戏巩固，如教学几和第几时，让生上台排成一队，从左边数起，第4个举起你的右手。从右数起，前三个蹲下来。这些方法，都能很好地把学生的注意力吸引到课堂上来。而这一切，都是建立在课前的精心准备之上的。

　　2.经常反思。我们要学会反思，反思自己与孩子之间的相处，反思自己处理问题的方式，反思自己的教学。在我们班，我希望学生是快乐的成长。我在教学上力求给他们最好的课堂，我也会跟他们开个玩笑，调侃一下，让他们学得更轻松有趣。现代社会，教育形势要求我们改变自己，要求我们经常思索。总结发生在我们与学生之间的故事，是一笔宝贵的财富。我觉得可以做一个反思笔记，应将成功之处、不足之处及下一步措施写好。

　　3.终身学习。要给学生一杯水，自己就要有知识的“源头活水”！教到老，学到老，要不断给自己“增氧”“充电”。现代社会信息技术的发展，高科技突飞猛进。我们要虚心跟一切人学：跟同行学，跟大众学，跟小孩学。只有这样，讲起课来才能才气横溢、充满魅力，才能激发学生学习的兴趣，使他们自觉地接受教育。

　　总之，课堂教学是一门艺术，我们要且行且等待，要有一个幸福的心态。一个幸福的老师，才会带出一批幸福的孩子。我们要用自己的行为去影响学生，等待学生的改变。我相信，只要我们用心去培育，每一朵花早晚都会盛开。