浅谈培养弱势群体学生的学习习惯

　　吉首市光明小学   梁亚平

　　我所任教的一（4）班学生共有56人，这56人都是来自于农村，有的是进城务工子弟，有的是一些小商贩的子弟，有的是校园边村寨的一些留守儿童。这样的一群弱势群体在学习上存在着很多的问题。如：上课迟到，课堂上不会听课，不做作业，或者乱做，放学回到家学习无人过问，无人辅导。针对这样的一种学习现状，我觉得必须改变现状，努力培养孩子们好的学习习惯，只有这样孩子们的学习成绩才能提高，只有这样对他们以后的学习才会有更大的帮助。如何培养弱势群体学生的学习习惯呢？

　　一、利用游戏活动，培养课前准备的习惯

　　当上课铃响了以后，有的孩子还不知道进教室，我就会拿着教科书站在门口，微笑地注视着他，直到他进教室为止，然后轻轻地告诉他“老师等你呢”。

　　当我走进教室，孩子们还在说话，打闹，好像完全没有上课一样的时候，我会利用两分钟的时间来请一个同学来朗诵一首儿歌，诗句，来告诉大家上课了。或者是说：“宝贝们我们一起来唱首歌吧”。这样长期坚持做下去孩子们的课前准备习惯逐渐地养成了。

　　二、利用生本理念，培养课堂听课的习惯

　　课堂中由于个性差异，有的孩子根本不会听课。面对这些不同特点的孩子，我采用了不同的方法。

　　课堂中有的孩子看似很认真地听课，眼睛一眨不眨，嘴巴一动不动，但你仔细一看他目光呆滞，面无表情，对这样的孩子我会走到他身边，轻轻地对他说：“你听懂了吗？”然后用手指着我说的地方告诉他。

　　有的孩子和同桌讲起了小话，对这些孩子我会走过去问：“你们在说什么高兴的事呢？能告诉老师吗？

　　有的孩子干脆听都不听只顾自己玩自己的玩具，我会去问他：”玩什么呢？下课了和老师一起玩好吗？“

　　有的孩子上课回答问题总是回答半句，不能说一句完整的话，对这样的学生我就请其他学生来补充，然后再让这个同学来完整的说一遍。

　　三、利用激励手段，培养课后作业的良好习惯

　　我班的作业是一个”老大难“有的拖作业，有的乱涂乱画，有的干脆不写。

　　对拖作业的学生我先去了解情况是不懂，是动作慢，是贪玩还是其他情况，这样就能对症下药了。

　　对乱涂乱画的学生我首先让他参观写的较好的学生作业。然后让他自己说他的哪里不好，然后再重新写一遍。批阅作业时，我批注激励性的评语。比如：我班的吴祖俊同学每次作业都是随手乱写，还不注意干净整洁。对他我先是让他看看其他写的好的同学的作业，让他认识到自己确实写的不好。然后在他每次作业里找到闪光点用公正的字写下来如”宝贝你的‘我’字写的特别好，加油哦“”你写的作业越来越好了“”今天的作业写的好极了“这样坚持了一段时间他的作业慢慢的干净了，整齐了，公正了。

　　对拖欠作业的学生先了解他为什么欠作业，是不会做？还是玩忘记了？还是懒？针对这些情况无论是哪一种，作通思想工作后一定要让他把作业做完，让他知道无论怎样都要写完作业。

　　我是从以上三个方面来着手培养这些学生的学习习惯的，当然学习习惯的养成不仅仅是这些方面。教育是一个任重而道远的工作。对弱势群体学生的教育，我们老师要付出的是更多的爱心与耐心，更要有不抛弃不放弃的决心。我相信只要我们用爱心去浇灌弱势群体学生的心灵，去做他们学习上的指明灯和生活上的小太阳，他们就一定会展露灿烂的笑容。