切实提高问题学生德育教育的实效性

　　因材施教原则要求教育既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生的个别差异区别对待，促进每个学生在原有的基础上都能有所进步，有所发展。我校根据学生不同的认知水平、自我教育能力等，将学生成分相应的层次，提出不同德育要求，重点加强问题学生的教育提高，使每个学生都能健康成长。

　　一 研究造成问题学生不良行为的成因学校通过各种渠道对问题学生进行情况调查、 分析、 归纳，发现他们不良行为的形成主要有以下三方面的因素。

　　1 家庭因素。父母是孩子的第一任老师，学生的言行很大程度与家庭教育密切相关。有的父母溺爱迁就，造成孩子任性、 自私；有的父母严厉过度，造成孩子冷漠、 失望；有的父母离异，造成孩子缺乏温暖、 爱心，有的家庭贫穷，造成孩子自卑、 孤僻……2 社会原因。 人是社会的人，无论广义的社会环境还是狭义的社会环境都会影响学生品德健康成长。随着全球经济、 文化一体化，网络等强势媒体的介入，形形色色的西方价值观 、不正之风也侵蚀和影响着学生。由于学生自控能力弱，缺乏正确的审美情趣，盲目崇拜，盲目模仿。

　　3 主观原因。 有些学生缺乏正确的道德、 法制观念，不能正确理解有关社会公德与道德标准。如把违反纪律认为一种“能力”表现，或是持有一种无所谓的认识。

　　二 分层教育 转化问题学生1、树立一个思想。

　　就是树立以人为本的思想。一切从问题学生的实际出发，提高德育的有效性。问题学生是平等的人，是班级、学校的一员，我们必须爱护他们、尊重他们，这是德育工作的前提。问题学生又是发展中的人，是动态发展的个体，可塑性极强，不能草率地将他们定位为差生或品行不端的学生。，我们应加以引导，促其转化，使每个学生走向成功。问题学生又是独立发展的人，尤其是在目前大力提倡创新的时代，我们不可能也不应限制所谓“另类”学生的无限创造潜力。

　　2、构建两个机制。

　　一是构建问题学生自主发展的机制；二是构建全员参与的机制。平心而论，问题学生常会遭“白眼”受“冷遇”。要重塑问题学生形象，就要多给温暖多鼓励，让他们表现他们自己的长处。比如，学校黑板报每天的时事版，就尽量让这些学生参与；“三自”检查小组的成员每班留出一两个名额给问题学生，让他们参与学校的管理等。参与、自我教育、他人的肯定激励，使问题学生潜移默化受教育，不断修正自己，从而增强自信心。

　　每个人都是德育工作者，学校每个景观都是德育的载体。宿舍举行文化周活动，人人参加，宿舍建成文明健康的场所；校园里建了25个灯箱标语牌，每个教室有名人名句，报廊、宣传栏经常更新內容，师生努力共同营造育人氛围。

　　3、实践三个措施A、建立三位一体的育人网络。 ①把德育渗透到课堂教学中，渗透到学科领域。做到“教案上有体现，课堂中有渗透”。要求每位老师努力寻找德育与知识点的切入口，文道统一，授课教师应充分利用教学机智，给问题学生创设机会，表现自我。此外，在丰富多彩的课外活动中教育问题学生，在课外活动中培养学生独立思考和团队精神。组织读书征文活动，徒步到烈士陵园祭扫烈士墓等，用这些直接的教育方式，陶冶问题学生的心灵。 ②发挥家庭教育的功能。学校主要通过开办家长学校，提高问题学生家长的教育能力。改变以往“一言堂”的家长会模式，组织家长进行经验交流，使家长学校步入良性发展的轨道。几年来，在问题学生教育转化方面，家庭教育与学校教育形成了合力，有力促进了问题学生的转化。 ③发挥社区的育人空间，促进问题学生认识并适应社会。社会教育是学校教育的继续和延伸。学校、社会、家庭在育人上，应形成教育合力，才能提高育人效果。我们学校主动与东园新村建立了互助活动，定期组织团员学生干部及问题学生一起深入孤老家庭开展帮助活动；定期组织团员、问题学生做好东门大街绿岛的保洁工作；还组织问题学生参观军营、过一周军营生活等，逐步深化德育内容，增强德育的实效性。

　　B、组织好心理咨询。  在对问题学生的调查中发现，大部分学生由于心理因素、社会环境等影响，产生了冷漠、自卑、厌学、厌世等心理障碍。而事实证明，健康的心理，对于人的思想品德、心智水平、身体健康乃至人的全面素质的形成都具有很大的影响。从九八年起，我校就建立了心理咨询室，设立“绿叶”信箱、校园热线电话。对有心理障碍的学生、特别是问题学生的心理疏导倍加关注，给问题学生建立个人档案，定期不定期地与其谈心，发现苗头，及时纠正；找出闪光点，及时肯定表扬。让他们树立自信，扬起希望的风帆。

　　C、实行党员联系制度。①党员联系班级制度。  为提高每一个学生的素质，使每一个学生都成才。党总支把43名党员与全校43个班级建立联系，每位党员任一个班级的政治辅导员，参与班级管理并着重做好问题学生思想教育与心理疏导工作，切实加强问题学生的转化工作。②党员“一对一”帮教活动。 学校党总支分析问题学生的档案，把学校51名党员干部与问题学生结成对子，并与党员干部签订协议。协议要求，党员干部与问题学生建立现代民主平等的师生关系，做他的知心朋友。经常给他们以热心帮助，耐心教育与及时疏导，确保其行为改观、思想健康、情绪稳定、促使其学习成绩有所提高。学期结束，学校对此项工作进行总结评比。

　　努力做好问题学生的转变工作，是一项长期、艰巨的任务，同时也是一项光荣神圣的任务，我们教育挽救的不仅仅是一个学生，还包括他的家庭。只要我们用真情、用真爱去感化，坚持梯度渐进的科学原则，持之以恒，相信我们的每一位学生都能成为对社会有用的人才。