​如何在课堂教学中进行心理健康教育

　　(一)巧设计课堂教学，营造快乐教学氛围

　　著名教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。没有兴奋的情绪，怎么能鼓励人?没有主动性，怎么能唤醒沉睡的人?教学过程既是一种知识学习过程，也是一种情感体验的过程。在新课教学的环节，老师可以采取多种教学方法如小组讨论、演话剧、演小品，玩游戏等充分调动学生学习积极性和参与的主动性，使学生保持良好的心理状态，产生愉快、满意、自信、宽容、乐于助人等积极的态度和体验。学生在活动中体验，在讨论中感悟，素质得到了提升。

　　(二)教师修炼自身心理素质，以自己健康的心态影响学生

　　身正为师，学高为范。只有做到这一点，才能保持一颗平常心，对学生产生积极的影响。有时在工作、生活中总有一些不尽人意的地方，有时候也会被调皮学生气个半死，但我始终坚持带着微笑去上每一堂课，保持一颗平常心，时刻开心快乐，希望这样可以给学生树立一个积极的榜样。教师不是神，一样的有喜怒哀乐。问题不在于是否有消极的情绪，而在于如何化解它们。

　　(三)寻找学校教学与家庭教育的结合点，做好学生的心理指导工作

　　随着年龄的增长，初中生的逆反心理增强，他们已成人自居，不希望老师和家长多管教。这个时候，家校联系成了必不可少的教育途径之一，教师应经常和家长联系，以了解学生的心理发展状况。引导学生建立良性同伴群体，对于正常的男女生的交流，教师和家长应予以鼓励，而不是横加干涉。月考后我们学校召开第一次家长会，我觉得开得很成功，实时进行联合教育，做好了学生的心理指导工作。

　　总之，面对日益突现的中学生心理问题，学校教学应当成为对学生心理健康教育的重要平台。我们要用好课堂教学这一主阵营，让学生们都拥有健康的心理。教育要心理化。探求学生身心发展规律，加强心理健康教育，促进学生全面发展是教育的一项重要职责。为此，教师要结合自身所教学科的特点，把心理健康教育推向深入。但心理健康教育也需要学校、家庭、社会等各方面力量的配合，当然更需要学生自身的努力。