浅谈农村中学的两性教育

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  中学生正处于生命的春季——青春期。青春期是人生最美好的年华,它朝气蓬勃,充满活力。进入青春,人的性别特征越来越明显,由于生理和心理的变化使处于青春期的中学生对两性问题充满了新奇和神秘,却由于对两性认识不多,面对性时充满疑惑。

  对两性问题的教育在一些大中城市已经普及,现在中学的很多书籍和读物也在量设及这样的问题,如生物、政治、生命与健康常识。但令人遗憾的是在广大农村中学,对中学生的两性教育还有点谈 “性”色变的味道,其原因有二:一是封建思想的残余使教师有意无意地回避对性认识的内容及话题;其二由于条件的局限性缺缺乏一些 相关的教学设备,如生命孕育的认识需要电化教学,但我们没有。加上现代在农村中学生中又出现了一个新的问题——留守儿童、少年的出现,由于缺乏父母的教育,使他们对性的认识更加茫然和无知。这样的原因必然造成农村中学生走入性心理误区。

  误区一:由于第二性征的出现,中学生朦胧地意识到两性的差异,从面产生一种喜欢接近异性的心理,渴望了解和接近异性,并希望引起异性的注意和好感,老师与家长如没能解决他们这种心理,就会误把对方的好感当成爱情,从而憧憬美好幸福的未来,出现早恋的问题。

  误区二:由于家长疏于教育,使青春期的男女孩子总是对性充滿好奇,其中一个常困扰他们的问题是对性倾向的疑惑,我是同性恋者吗?

  误区三:青春期是青少年生长发育的最重要阶段。各器官系统迅速发育,生理和心理都发生急剧变化,许青少年对此缺乏必要的认识和心理准备,导致许多心理矛盾和冲突的发生,特别是对性器官的发育和性心理发展中产生的各种问题很敏感。例如手淫,对此紧张、害怕、恐惧、焦虑等种种烦恼。这样的就构成了青春期性心理障碍。

  作为一名农村教师,更作为一名思想政治工作者,上述的误区,针对农村中学的现状我们不仅要充当生物老师心理老师的角色还得充当父母的角色,让他们慢慢明白如下问题:

  1、在性教育的内容上,通过介绍性的解剖生理结构与功能以及有关生理变化和身体发育卫生常识,使他们对自己的生理现象有一定的准备,不致于产生顾虑,陷入情感误区,陷入谜惑,恐惧,焦躁不安的不良的情绪之中,从而影响个体的身心健康。在性心理方面通过学习适当的性别角色,良好的生活习惯,与异性的礼节,态度和观念,让其明白性既是自然的也是社会的,性不是为一时之乐,而是永久幸福,性应与高高的人格联系起来。

  2同学之间有亲昵的行为,并非就是同性恋的行为,而喜欢某个同性同学也不表示自己就是同性恋者,这可能是成长中渴望被爱,   籍以认识自己的一种表现,也许目前对自己的性倾向仍有混淆不清之   感,但在青春期认定自己是同性恋者实在言之过早,在面对同性恋困惑时不好轻松地面对,可以与家长,老师或朋友倾谈,不要独立懊恼,待长大之后,更了解自己时,疑惑自然烟消云散。

  3、树立对手淫的科学知识,消除心理障碍,偶尔有手淫行为是青少年在青春期的一种正常冲动表现并不影响健康,用手淫造成的羞愧、悔恨、自负心理,甚至产生恐惧感,负罪感。形成现沉重的心理负担是不必要的。但必须知道把手淫当成习惯是不适当的,因为长期手淫会污染生殖器官,出现不同程度的炎症,其二也会影响以后的家庭生活,所以形成手淫习惯我们必须树立决定信念,相信手淫可以克服的,也要相信只要戒掉手淫对身体不会遗留不良后果的。

  总之对农村中学进行两性育,刻不容缓 ,这对提高青少年的认识水平和清除心理误区有着深远的意义和重要影响,人类是自然的产物,男女两性本来同属自然,与自然一体,两性之间的神秘感确定应该彻底消除。我们应该以正确的态度认识两性的差别,互爱、互尊、互助,才能消除两性交往中莫名的恐惧感用健康的心理去纠正交往中的不良的思想观念。

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