怎样培养学生养成良好的计算习惯

　　摘要：良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯，做题计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。

　　主题词：认真审题、强化训练、检查习惯。

　　计算教学贯于小学数学教学的每个阶段，“计算”所占的比重也很大，无论是应用题、统计知识，还是几何题、简易方程，都离不开计算。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量，因此，计算教学不容忽视。计算教学应跳出认知技能的框框，不把法则的得出，技能的形成作为唯一的目标，而应更关注学生的学习过程，让学生参与算理算法的探索过程，让学生在实践探索的过程中实现发展性领域和目标。运算能力的培养是基本的，也是重要的。观察力、记忆力、表达力等的训练可以在培养运算能力的过程得到渗透，从而开发学生的智力打下基础。

　　经过近十年的数学教学，发现学生计算失误的原因主要表现在几个方面：一是粗心大意，二是计算基础不扎实等。小学生似乎总与“马虎”二字相伴，马虎尤其体现在计算上，之前我总不厌其烦地叮嘱学生在计算之前一定要细心、认真、仔细……但这些抽象的词语总从学生的左耳进，右耳出。要想提高学生的计算能力，就应该让学生养成一些良好的计算习惯。

　　怎样培养小学生养成良好的计算习惯

　　（一）让认真审题成为习惯

　　认真审题是计算正确、方法合理的前提保证。任何一道运算题，首先要让学生做到：看清数字和运算符号。学生计算上出现问题有相当一部分并不是出于对计算方法、算理等方面知识的不掌握，而是出现将式子中的数字看丢、计算符号看错，错误判断运算顺序等。在平时的教学中，应经常进行这样的练习：1、教师读题，学生听题计算。2、学生看一道完整的计算题，背题计算。这样做，既可以增强学生的记忆能力，同时也是在提醒学生做题时一定要集中注意力。

　　（二）加强基本的计算训练

　　1、在教学中注重学生口算基本功训练

　　每当数学课的铃声一响，学生就自然、迅速的进行口算训练。全班同学人人参与，轮换出题。每节课前十道口算题，这种方式不仅培养了学生的计算习惯，而且激发了学生的创新精神，偶尔穿插学生常错、易混的练习题进行听算和看算训练，这种紧张而有序地训练，能引起学生极大兴趣。

　　2、在教学中注重计算基本功的训练

　　（1）注重学生计算方法的训练

　　在计算时一定要让学生养成好的计算习惯并形成能力。可以让学生在心里按照以下几个步骤进行计算：

　　①运算开始，思想集中仔细抄题②认真审题确定算法 ③确定运用法则定律

　　④进行检查及时纠正 ⑤最后确定正确结果。

　　（2）提高学生运算能力的训练

　　对于重要的基本功，如加法表、乘法表、等，我要求每个学生都达到熟练掌握，不能有丝毫差错。有些学生在计算中书写潦草，0与6分不清，5与8看不出区别，1和7写的很像，让人看不明白，数位不对齐等，这些现象都是马虎所致，是计算错误的根源。因此，从低年级起就严格要求，端正小学生的作业态度，提出作业要及时、认真、独立完成。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。定期组织作业本、练习本展览，提高学生对书写的重视程度。让他们养成严肃认真的学习态度和习惯。

　　（3）加强学生运算速度，形成熟练的运算技巧训练

　　在正确的前提下做到灵活、迅速。任何一道题都不能盲目地进行计算，首先审题，然后看是否可以简算。因为灵活、巧妙地运用运算定律和性质，是提高运算速度的关键。因此，在学生熟练地掌握了常规运算的基础上，注意教会学生灵活地运用计算性质和定律进行简便计算。如，125+29+75+21运用加法交换律和结合律计算会更简便，如果不用定律按照顺序去计算，又将是多么的麻烦。