动态生成——谈语文教学中的一道灵气

　　长期以来，陈旧的教学观念禁锢着人们的思想，影响支配着教师的教学行为，在课堂教学上，教师总是把教学目标，把教材作为教学中的唯一资源，其实不然，只要你用心，教学资源很多，特别是语文课程的资源真是无时不有，无处不在。其中，“动态生成资源”就让语文教学充满了灵气。

　　课堂教学是一个动态生成的过程，具有极强的现场性，再好的预设也无法预知课堂教学的全部细节，教师不仅要在课前精心预设，还要及时捕捉课堂上的动态生成资源。

　　一、质疑生成

　　针对课堂上出现的预设以外的问题，教师不能回避学生的质疑问题，而要因势利导，满足学生的求知欲，使之生成新的教学资源。

　　我们在学习童话《犟龟》这篇课文时，就出现以下的一个生成片段：

　　生：老师，我对标题中的“犟”字的含义不太理解。

　　师：那你说出来给大家听听。

　　生：“犟龟”的“犟”字是“固执，不听人劝”的意思，还是理解为“倔强”、“顽强”、“有毅力”？

　　师：是啊，文章确实没有具体说明，但我们能不能从有关内容中找到答案呢？请同学们就此讨论，各抒己见！

　　有的说：小龟并非不听别人的正确劝阻，当他听到蜗牛说“你的方向完全反了”的话后，小龟非常感谢蜗牛的指路，虚心接受了蜗牛的劝告，慢慢地调转方向继续前进。

　　有的说：“犟龟”的“犟”是指小龟固执，愚蠢的犟脾气，他本来本领低劣，行动缓慢，却自不量力，好高骛远，去参加狮王二十八世的婚礼，而时间又是那样短暂，他不可能准时到达目的地，其结果必定失败。

　　有的说，这“犟”应理解为“倔强、顽强、有毅力”，一个“犟”字概括了小龟的性格特征，“犟”指的是小龟认准一个目标坚持到底遇到任何困难和阻碍都不改变初衷的一往无前的精神。

　　讨论停下后，我再一次问“犟”的含义时，同学们全部支持同意“犟”字应理解为“倔强、顽强、有毅力”，我也表态支持这种意见，并对学生的辩论进行评价，对踊跃发言的同学给予表扬，指出文学作品可从不同角度理解，得到多种解读，鼓励同学们今后在阅读作品时应勤于思考，勇于探索，大胆求真。

　　二、出错生成

　　教学过程是学生认识和发展的过程，是学生从不懂到懂，从不会到会，从人格不完善到逐渐完善的过程，在这个过程中，学生说错话，做错事都是正常的。有时，正是学生的天真无邪使教学活动意趣横生，多姿多彩，教师要善于从学生的错误中找准“豁口”，或因势利导，把学生从错误引向正确，或将错就错让错误暴露无遗，使学生自己发现错误，改正错误；或将错误和正确两相对比，让学生自行判断，得出结论。

　　教《曹刿论战》时，自然离不开对成语“一鼓作气”的讲解。然而默写课文时，却总是有一些学生把它写成“一股作气”、“一鼓足气”。

　　怎样才能让这些学生避免错误呢？我灵机一动，创设了一个活动情景，让学生结合课文自行改错，很快，纠正方案出来了：“一鼓作气”这个成语原指在战场上决胜的关键是士气，古代用击鼓的方式指挥进军，成语“一鼓作气”的“鼓”是击鼓的意思，“作”是振作的意思。知道了这个道理，就不会用错。

　　三、偶发事件的生成

　　在课堂教学中，常常会出现一些与教学无关的偶发事件。如果对这些事件处理不当，不但正常的教学秩序被打乱，还可能伤害学生。如果处理得好，能使教学收到意想不到的效果。