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0w.net 阅读中体验，入情中感悟——《太阳是大家的》教后反思 黄梅县小池镇第一小学 徐永红 《太阳是大家的》是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学生朗诵、背诵诗歌。难点是领悟诗歌的含义。 语文教学重在阅读，诗歌教学尤其如此。因此，教学中我注意注意做到：让学生在阅读中体验 入情中感悟 通过多种形式的朗读让学生感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。下面，我就把自己在这节课中如何引导学生阅读，在朗读中把学生带入到诗歌所描绘的意境中感悟太阳带给大家的美丽和快乐，体验诗歌所表达的含义和大家交流一下。 1、学生初读课文基础上，为了给整节课奠定一个情感的基调。教师及时地配乐诵读全诗，学生被教师的范读深深地吸引住了，让学生一走近课文就有朗读的感性基础了，同时又为整节课奠定了一个情感的基调。 2、在美读第一节时，启发学生想象诗歌所描绘的日落画面。然后又利用课件展示夕阳西下的美景，当这些画面以其特有的魅力闯入学生的视野时，刺激着学生的心理，唤醒了学生的生活积累。学生在欣赏中想象、回味，美丽的图画也能成为优美的诗句；学生在欣赏体会的背景中进行朗读，美景仿佛溢于眼前，不知不觉地走进了诗歌所描绘的意境之中。 3、抓住诗歌中的巧妙词语进行品读。第二节中的“洒”、“拔” 和“陪”字，不仅人性化了太阳，而且让人感觉到，阳光就像雨水一样能让鲜花开得更加鲜艳，像母亲的乳汁一样让小树飞快生长，像一位亲密的朋友一样与我们嬉戏。我引导学生由这几个词想象阳光普照大地景象，让他们领悟到这两个动词含义丰富而又形象生动的表达效果。学生通过品悟词语的表达效果，不仅加深了课文情感的体会，也感受到祖国语言文字的表情达意的强大功能。 4、诗歌语言精炼含蓄，言简意赅，韵味无穷。这首诗最后一行连用了“等着”和“盼着”。“等着”、“盼着”意思接近但有区别。“等着”只表示希望太阳到来，而“盼着”却含有“急切”的意味。二者连起来表达出孩子们对太阳到来越来越急迫，情感越来越强烈。在引导学生朗读时，让他们将两个词语之间的停顿读得尽可能的小些，声音欲断又连，让学生通过诵读品出诗歌的韵味，提高对文学作品的欣赏水平。《太阳是大家的》这是一首儿童诗，文字浅显易懂，但其思想内涵却非常丰富。钻研教材时，发现教师用书上的提示：“太阳是大家，大家同在蓝天下，因此，全世界的人应该共享欢乐，和平相处。”然而这样的主旨三年级的学生比较难以理解。 诗歌，一般来说是抒发感情的，太阳是贯穿全诗的主要形象，诗人抒发的应该是对太阳的赞颂之情，赞颂太阳的无私奉献。正因为有太阳的无私奉献，花儿才能开放，小树才能生长，孩子才能快乐生活。因此，我在教学中，首先在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐、幸福，引导学生感受太阳的无私与奉献，太阳幸福的光芒普照大地，领会到太阳是大家的，是全世界的。再通过他们和各国小朋友的对话，领悟分享幸福和平这一深层含义。 来
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