在英语教学中对提高学生语言能力的认识

　　高中英语课程标准强调：在发展学生综合语言运用能力的基础上，进一步着重提高学生对英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。

　　开学到现在我按照新课程标准的指导思想进行教学，根据教材的基本要求精心地设计编导课堂教学活动并达到了新课程标准预期的一些效果，完成高中英语必修5第一单元和第二单元的教学工作，我有以下几点反思。

　　一、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础

　　1、创设各种情景，鼓励学生尽量使用英语，在教学过程中对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，对每个需要掌握的知识点，我都从学困生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面。

　　2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

　　3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式发展听、说、读、写四项基本技能的综合能力。

　　4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

　　二、关注学生情感，创造民主和谐的教学气氛

　　学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主的教学空间做到：

　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　　2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

　　3、关注学习有困难和性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言交流的机会和场景。

　　4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关，加强课外辅导，个别辅导。

　　三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用语言的过程中逐步学会如何做到：

　　1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

　　2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

　　3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

　　四、对学生进行有效的评价

　　评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价，等级评价，学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高、测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息能力，减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足来明确努力方向。

　　教学活动不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将继续努力学习，积极进取，积极在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。