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0w.net 【摘要】阅读是语言学习过程中的重要技能，也是语言教学的重要组成部分。英语绘本符合小学生的认知特点，能有效地提高阅读效果，实现教学效益的最大化。
【关键词】英语绘本 英语阅读 阅读兴趣
阅读时主要的语言出入来源，其价值不仅在于提高阅读理解的能力，对于巩固和扩大学生的词汇量，促进听、说、读、写能力的发展也有很大益处。新《课程标准》二级要求：要求学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。
苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”可见英语阅读的重要性。英语绘本符合小学学者krashen(1981)所提出的语言学习三大条件：供给儿童可以理解的语言输入;提供真实自然的情境及低压力，将其运用于英语阅读中能有效地提高阅读效果。
一、“绘本”的定义及其优势
“绘本”英文名称“picture book”指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本，是通过绘本和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说的一门艺术。
它诞生于十七世纪的欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，五六十年代开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后便刮起了绘本阅读的热潮。
绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的，或是美感的经验，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。就英语儿童书绘本来说，押韵或是反覆句型的形式重复率高，促使他们通过大量的听和读感受英语的发音韵律和语言的整体结构。
绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。它的介入，给学生提供了大量的语言知识，能够提供给孩子学习英语生活的真实情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。而其中很多优质的绘本来自英语国家，让孩子通过阅读英文绘本感受到英语语言的原味。
二、阅读英语绘本的意义
1.阅读英语绘本可以加深对单词的记忆
我们的学生从学英语开始，就觉得单词是一个比较麻烦的问题。单纯的教与学是枯燥的，不易被学生接受的。但在学习的过程我们点缀一点小玩意就很有意思了。如在学习数字时，我会从简单的《penguins123》和《cat count》开始我们的数字认识。《penguins123》让我们简单学习1-12，接着《cat count》从1数到10，然后突然道55，所以结合着两本书的特点，孩子一起阅读很快就可以明白英文数字单词的拼读规律了。当学生掌握了基本的数字单词后，我们可以一起阅读《five little sharks swimming in the sea》。孩子在这么有趣的绘本故事书的陪伴下学习英语，一定会有更多的收获。
2. 阅读英语绘本可以巩固所学句型
艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们没有反复复习练说就会遗忘。所以在 6a 的教学过程中我插入了《many happy returns of the day》。通过这篇绘本的阅读我们既复习了unit2 ben's birthday中的"when's your birthday? my birthday's on ……" “what would you like as a birthday present ?" unit1的"what day is it today?" "what's the date today?" 有习得了一些常用有贴近学生生活的句子，如: the traffic is bad.等
3.阅读英语绘本可以培养英语语感
著名教育家叶圣陶曾经说过：“文字语言的训练，我以为最重要的是训练语感，就是对语言有敏锐的感觉。”有了语感才能有真正的感受，理解语言并懂得如何运用语言的直觉能力，使得连词成句、连句成篇、出口成章、下笔有神。那么我们除了课本学习，通过补充大量的绘本阅读使学生达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。这样不仅对我们学生语感的培养、语感的形成有好处，对我们学生以后的口语学习也有很大的帮助。
4. 阅读英语绘本可以培养英语思维
传统的教学是以中式的思维方式，使用母语为中介进行语言思维的转换。而我们原版英文绘本是由国外作家编写，是他们的思维方式最原始的写照。通过阅读原版英文绘本，学生会逐渐建立英语思维结构。再有英文绘本是图文的结合，学生在阅读时可以结合语境对词汇句子进行分析，结合具体语境进行猜测理解，不仅可以准确地把握每一个单词的意思，同时有助于其外延和内涵的拓展性学习，对应于学习的兴趣也会有很大的提高。
5.阅读英语绘本可以丰富学生的文化底蕴、开阔眼界
绘本阅读的故事有很多种类：科普类、教育类等等。这些绘本可以增加孩子的知识面、开阔他们的眼界，还能帮助他们建立健全的人格，为一生的幸福打好精神基础。
6.让孩子从此爱上英语，爱上阅读
英文绘本非常有魅力，能让孩子爱上阅读。通过小小的英文绘本阅读，孩子们已经在破万卷书，行千里路了，他们眼中的世界更加丰富，更加精彩。
【参考文献】
[1] 陈静波《义务教育课程标准案例式解读》2011
[2]朱祥慧刘敬芳《渗透语篇阅读，提高阅读能力》2009 来
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