班主任工作技巧点滴谈

 

　　观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率作用。树立新的教育观念，是教育改革的首要任务，教育观念不转变，教育改革从何谈起。新课程要求为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展，这充分体现了新的教育观念定位的“以人的发展为本”，因此，在学生管理和发展中起主导作用的班主任，应该从原来单纯学生管理模式转变为“以人为本”的管理模式，要将学生看成是一个鲜活的生命个体，看成是一个有无限潜力的生命，把学生真正当成有血有肉的人，帮助他们树立信心，鼓励和激励他们成才。下面就此谈一谈如何从言行、情感、艺术等方面做班主任工作的体会。

 

　　一、教育行为、语言要规范

 

　　长期以来，由于受传统教育的影响，班主任在人们的心目中大都是一种“说教”或“严师”的形象。细推其原因，不外有两种原因，一种是社会环境的影响，一种是班主任自身的专业素质不足造成的。前者相信随着以素质教育为核心的现代教育观念的确立，必将有极大的改变。而后者，则需要班主任自觉提高和完善自身，要注意严格依法执教，提高法制意识，避免体罚或变相体罚学生的行为。教师在教育过程中注意严格自律，言行一致，以身示范，言教与身教并重，时刻自省，提高修养，真正做到为人师表。要自觉消除或纠正违背学生身心发展规律的教育行为，必要时要勇于向学生表示歉意，以体现对学生的尊重和人格平等的原则。

 

　　随着时代的飞速发展，现代人的生活要求更高，社会环境的不良影响给教育带来更多困难，教育面对更多的是独生子女、单亲家庭，以及留守学生，这一群体中，出现的主观意识是自私、叛逆，行为更不能用常规思维来理解。更多的影响是网络世界，给教育工作、班主任工作提出了更高的要求。老师和班主任的言行对他们有着重要的影响，以日常行为要求为例，不准学生上学穿拖鞋，穿奇装异服，而你自己都穿了，学生会听你的吗？在我工作中接触到的，有这两样两位班主任要督促检查学生交作业，其中有两位留守学生本身厌烦学习，根本没有做作业，班主任问他们“你们怎么不交作业？”学生回答“我没有笔和作业本”，老师又问“你的笔和作业本呢？”学生回答“被别人偷了。”这件事情恰好有两位班主任从不同角度和方法处理，第一位是气冲牛斗，发火说到“死人还守四块木板”，并用手推了学生一下。这时这位学生就大闹大骂：“你给老子要打我”……后果可以想象。则另一位班主任听到学生回答，沉默许时，随后给学生拿了支笔和作业本，并按科任老师要求给这位学生布置了作业，限定时间内完成。随后语重心长地说了许久，后来，这位学生深受感动，从此改变了态度，并主动向老师作了检讨。

 

　　通过上述事例，在教育与管理中，批评学生时，不使用各种非人道的、侮辱性的语言，对学生进行讽刺、挖苦、歧视甚至辱骂，伤害学生的感情和自尊。比如，教师说学生“笨得像猪”、“生来就不是学习的料，还有脸往这儿坐”等等。要注意提高教育语言的规范性、准确性及美感，注意教育语言的肯定性、鼓励性，引导性和时代性。比如现代男、女学生都喜欢当追星族，模仿一些歌星、影星的穿戴，这类事情可以用简单的方法强制性收缴，但是不隔几日他们又会戴上。我想如果你也用现代时髦的语言找他们谈：“帅哥、美女们，爱美是人的天性，但这种美是一时的外表华丽，是否请你们在中学时代把它变为内在的美。”“用人生最美好和宝贵时间去完成更美好的明天。”有的学生笑了，有的低下了头，就这样，一天一天穿金戴银的同学少了，个别同学有反复，但在互相的监督下，再也不好意思戴到学校了。

 

　　教育语言中要充满关切、爱护和期待，即或是批评也能让学生感到诚恳、尊重与关爱，而不是粗暴的压制。压制是会伤害学生的心灵，压抑学生的发展，破坏教师在学生心目中的形象。现实中，同事们都有这种感觉，调皮的学生只要你在教育他的过程中真诚的付出过，日后无论在何处，你就是他最尊敬的人。

 

　　二、班主任工作是一门艺术

 

　　教书育人是教师的职业宗旨，当你选择了教师这个职业，你必将与学生有不解之缘。一名出色的教师要把学生的心灵作为自己雕塑对象，把学生的未来作为自己的创造蓝本。无数教师在开垦学生心灵世界的征途中前行，而在这个培养人才的队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培养学生成才，还要培养学生成人。因此班主任工作是一项在长期教育实践过程中锻炼造就人的一种能力，是一门艺术。班主任要借鉴他人的教育经验，融会贯通领悟于心，升华外现于行。这样，才能打开学生的心门，让他们真正提高自己，提升自己。

 

　　有人说，班主任工作是一门“敲门的艺术”，因此，班主任工作艺术的提高成为新课程对当代班主任的要求。

 

　　1、语言艺术

 

　　教师是人类灵魂的工程师，面对娇嫩的心灵，班主任手中的工具不是生硬的、毫无感情的尺子，不是图纸、电脑，而是语言和知识。班主任必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。语言在班主任的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸赛纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”对于班主任来说，语言既是工具，又是艺术。我们知道，教育教学过程实际上是师生双方共同进行积极思维活动的过程，教师将自己内在的知识、思想外化为语言（包括动作、表情）作用于学生，使他们不仅理会，并能受到深刻的感染，产生情感上的共鸣。

 

　　在我班主任工作中有这样一件事，某堂生物课老师在讲遗传学，有两位男生在后排突然打起来了，这时，任课老师把他们领到年级办公室，由班主任处理。班主任开始询问、调查事情经过：甲、乙两同学都不说话，受委屈的甲同学只是说乙同学欺负人，也不说真相。这时，班主任将甲带到外边，甲说：他说我长得像生物老师，还说他就是我爸爸。班主任了解了当堂课生物课在讲遗传学。班主任再次回到了办公室，询问了乙同学，乙同学也承认了这一事实。当时班主任严厉批评了乙同学，并要求乙向甲道歉，但为了解开他们内心的隔核，班主任最后说到，如果乙同学说你像××老师，他的语言刺伤了你，但人的外表并不能由基因完全决定，如果老师真是你的父亲，用父亲般的关爱关心教育你，何乐而不为呢？两位同学笑了，他们以后再不由此而相互记恨，而甲同学生物成绩也有明显提高。

 

　　2、谈心艺术

 

　　谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任可以了解学生个人的思想，了解学生的个人兴趣和爱好，了解整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生也能感觉到老师对自己的关注和尊重，感觉到老师知识丰富、学识的渊博、人格的高大，感觉到老师的真诚、情操的高尚、充满智能、心地的善良。一个富有人文的班主任首先要做好谈心工作。谈心工作做好了，班主任工作就做好了一半。

 

　　在班主任工作中我遇到一位女生与她母亲关系很紧张，她母亲要求我帮助做工作。第一次谈心时，学生很激动，举了很多例子，说母亲对她看不顺眼，并以每次考试成绩不理想为此施压，常有意找茬，还说她在谈恋爱。谈话根本无法进行。后来我了解到她母亲望子成龙、望女成凤心切，稍有不顺心就发脾气，态度比较生硬，对女儿要求很高，但关注和沟通较少，长期以来形成了她的逆反心理。我先找她母亲沟通后，再次与她谈心。让她明白母亲对她的态度是性格问题，要她多理解母亲，不要对母亲有成见，应把精力放在学习上。她似有所悟，后来她每天到校上晚自习，母亲都来接她，我对她谈到：“其实你母亲很疼你”，她笑了。

 

　　谈心是班主任帮助学生消除心理障碍，解决思想问题的一个重要方法。成功的谈心，能通过师生情感交流达到帮助、教育学生的目的，有些问题，靠一次谈心是不能解决问题的，要做有心人，抓住时机，反反复复做工作。

 

　　三、在“爱”字上下功夫，从教师到朋友

 

　　有着几千年文明史的中国，受传统儒家思想的影响，讲究“师道尊严”。所以，在平时工作中，很多班主任在不知不觉中便按照这种管理方法对学生进行管理。在学校班级中，经常会出现这种现象：在班级中，班主任是权威，“一日为师，终生为父”；老师比学生知识多，所以学生就应该听老师的。正是这些东西，严重地阻碍了师生之间的交流，而进入新的时代；世界也正在越来越多极化和多元化，班主任如果不进一步地改变观念的话，明天也就是今天甚至是过去的重复，一个民族也就会停滞不前。

 

　　因此，在全面推行素质教育的今天，师生间营造一种新型的师生关系，即师生之间应由单纯的师生关系转变为一种平等、和谐的朋友式关系，班主任要做学生的知心朋友。那么，如何在师生之间构架这道友谊的桥梁呢？应该在“爱”字上下功夫。

 

　　热爱学生——这是班主任被学生群体接纳的前提。爱学生，才能接受学生，走近学生尘封的心灵天地，与他们心灵相通；爱学生才能赢得学生的爱，让学生乐于亲近。对学生的一些无伤大雅的举动，班主任要持一颗宽容的心去对待，用一种欣喜的眼光去关注他们成长，欣赏他们的可爱之处。

 

　　“欲晓之以理，须先动之以情。”这句老生常谈之言道出了情感与教学的关系。只有班主任对学生倾注真诚的感情，学生才会“亲其师，传其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受教师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。当学生感到教师真正平等的爱他，为他操心时，他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠，形成“学生—尊师—爱学生—更尊师”的情感交流。

 

　　在我教的前一届学生中，有这样一位同学，入学成绩不错，通过第一次月考后，发现成绩不理想，当时找他谈话，他产生了厌烦学习的情绪，再加之爱看课外书籍使之无法自拔。我主动联系他家长一起做工作，但收效不大。后来家长对他不报什么太大希望，他自己也自暴自弃，破罐子破摔。怎么办？找他谈心也不见效。他对所有人都封闭自己的心灵。经过一段时间观察，我发现他很爱写点与现实生活不相适合的有关人生方面的言词，常常来自我陶醉。我抓住这个机会与他进行了多次平等交谈人生与现实、将来的问题，就是不谈学习和学校的人和事。在接触一段时间后，这个学生将我看做了他自己的朋友，我同时也发现他爱乐于助人，有很好的思想基础，于是又多次与家长联系，与家长配合共同对他的每点进步给予鼓励。慢慢地，他向老师敞开了心扉。学习、思想等方面均有了很大进步，后来考上了省内的一所一般本科学校。

 

　　教育技巧的全部奥秘在于如何热爱学生，当老师把爱的阳光洒入每个学生的心田时，学生自然就会像向阳花一样向老师靠拢。但不同的学生由于性格、家庭背景等不同，他们往往表现出对待事物的不同态度。因此，做班主任的要平时体察学生的细微变化，有针对性地与他们交流。

 

　　最后我还要说的是：班主任对所有学生要一视同仁。没有理由，也没有权力把学习困难、表现落后的学生置于自己的关爱之外。陶行知先生早就指出：教师对学生应该一视同仁、不能厚此薄彼，老师要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”学生的眼睛是明亮的，只有你公正对待每一个学生，才能获得学生的认可。但要注意对学生的爱，不是迁就姑息。爱是水，严为舟，严爱统一，宽严适度，学生的自律性自然会增强，并由自律而实现他律。所以说“有了爱，便有了一切”。