小学综合实践活动课程实施计划

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教师网 w ww.9 10w.Ne t 一、指导思想    认真学习和贯彻国家《综合实践活动指导纲要》,以本地区的自然、历史、人文为研究背景,以学生的直接经验或实验为基础,以教师指导下的学生综合实践活动为载体,帮助学生学习、掌握和运用现代教育技术,注重培养学生的创新意识和实践能力,更新教师与学生教育观念和教学方式,不断促进学生综合素质的提升。二、目标   (一)总体目标:    充分挖掘和有效利用区域自然资源和人文资源,密切联系学生生活实际,有组织、有计划、有步骤地开展学生实践,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。  (二)具体目标:   1、亲近周围的自然环境,教育和引导学生走进自然、主动实践,热爱自然,保护自然,初步形成自觉保护和合理开发周围自然环境的意识和能力。   2、考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会见识和行为辨析能力,初步养成服务社会意识和对社会负责的态度。   3、逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的习惯。初步具有认识自我、发展自我的积极的、科学的人生观。   4、激发学生的好奇心和求知欲,初步养成从事探究问题的习惯和能力。三、资源分析我校地处上饶县南麓,具有丰富的自然资源和人文资源。有观音山、畈岩山等名山,有大屋南塘水库等好水;有黄沙庙、源溪庙、湖山古洞等古迹;有郑美胜等文化名人;有青松针织厂、黄沙砖厂、大屋砖厂等民营企业基地。所有这些,为我校开展综合实践活动提供前提和保障。四、主要措施    (一)、内容框架    根据综合实践活动课程目标的具体要求、区域资源分布和学校、学生的实际,选择有针对性的系列活动,开展以学科理念为指导,以学生活动为主体,以课题实践研究为策略的全校性、综合性探究活动。   (二)、课时安排    综合实践活动在我校实行每周三课时集中和分散使用为原则,同时,根据季节特点,每班选出5——8名同学组成年级实践活动小组,在活动指导老师的带领下,到活动基地实地考察、实践,引导学生亲历亲为,积累学生的活动经验,提升学生的思维品质。 五、实施策略  (一)健全组织学校成立以校长和分管副校长为中心的综合实践领导小组,在教导处、教研处的领导下开展工作。该活动具体由实践活动指导老师负责日常工作,各任课老师协同配合,确保活动正常有序地进行。  (二)制度保障    学校要求全校教师全员参与课程建设,搜集资料,组织活动。要求专任教师积极指导学生参加县、市级各种研究性学习活动。学校每学期举办一次综合实践活动讲座和综合实践活动成果展示,对活动参与的骨干学生和指导学生成效显著的老师进行奖励。六、建议主题(各年级任选,也可根据实际情况,自定题目):水的研究、废品的艺术创造、青少年近视情况调查、环境与学校、保护野生动物、生日如何过、黄沙古道的变迁、关于水污染的原因调查、走进电话世界、学生心理健康情况调查、关注留守儿童、要不要吃早餐、校园文化建议与环境布置、我当小记者、乡村生活知多少、绿色学校设计、我当小导游、学校校史调查、网络的利与弊、农村垃圾处理现状调查、了解自身的合法权益、今天我当家等等。 附:综合实践方案中应包含的几个要素一、活动主题二、活动背景为什么要选择这样一个主题。可以简要阐述主题形成的经过或起因,简要分析主题的内在价值。在活动背景的描述中,忌将整个课程设置的背景或整个新课程的背景作为一个主题活动的背景,缺乏针对性,不利于教师理清设计思路。三、活动目标(可有总目标与具体目标)活动可能达成的效果。可以采用分维度设计,也可以采用集中设计的方式。目标设计的具体、相对集中,将有利于在活动后运用本目标对活动效果进行考察,更具可操作性。四、小组成员及分工五、活动过程(分阶段的学生主要活动、每阶段所需时间、教师指导重点等,)可能遇到的主要困难及应对的策略等。这个环节是活动设计的重点,可分阶段对活动过程进行设计,也可采用可跳转的模块设计思路,各阶段的目标设计是对主题活动总目标的分解,在过程设计中,不仅要有学生主要的活动内容的设想,还应该有与之相对应的教师指导重点的设计。六、预期成果及表现形式(如朗诵、书画、演讲、知识、小论文等)七、体验与感悟等(小组内各成员可分述)八、实践成果的宣传 案例:《告别一次性用具》主题分解收集统计活动:哪些地方一次性用品使用较多?我们每个人家里一次性用具的使用种类及数量?……问卷调查活动:人们为什么喜欢用一次性的用具?一次性用具使用后人们一般是怎么处理的?……参观访问活动:一次性用具是用什么材料做的?加工的过程是怎样的?产量及销售情况如何?……查找资料活动:其它国家一次性用具的使用情况?我国的相关政策?一次性用具对环境的影响?……实验研究活动:一次性用具对环境的影响?一次性用具卫生吗?……社区宣传活动:如何展示研究成果?一次性用具回收的宣传?地点的选择,作用的评估,…… 文 章
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