如何在中学数学中实施素质教育

    ------浅谈目标教学法

    忻州一中    李德亭

    应试教育向素质教育的转变是大势所趋，这是我国基础教育改革的一场重要战役，是一场伟大的基础教育革命。素质教育对学生的要求已经不像应试那样仅仅凭成绩说话，它要求学生既有一定的知识结构，又要有相当的能力结构，这就必然带来教学方法的改革，在教学过程中，注重培养学生能力的发展。经过自己近20年的教学探索，特别是近几年的教学改革，通过应用目标教学法，收到了比较理想的效果。

    目标教学法，首先确定具体目标，展示给学生目标，应简练、明确、具体。教师根据学生实际，划分不同层次，使教师有正确的导向，学生有明确的目标，这样有助于教师及时了解学生的学习情况，进行调控、补救，形成一种新的教学体系。在教学过程中还需注重以下几个环节。

    第一：注重学法指导，培养自学能力。

    使用目标教学法加大师生双边活动量。集中体现了学生是教学活动的主体，许多知识目标的获取，大多是靠学生自学或相互讨论等多向交往来实现的。因此加强学法指导尤为重要。教师应把握尺度，因材施教，让每个学生都愉快地学习，做好保尖促中转差工作，不抱偏见，不优待好生，不歧视差生，一视同仁。以诚待生。在这个前提下，教给学生治学之道，求知之法，引导学生自己去阅读、钻研、思考、实践，使学生开动脑筋，主动采取办法去获取知识，从事学习活动，逐步达到以自学为主，指导为辅。引导学生掌握自己学习的全过程，训练学生掌握科学的思维方法，培养学生优良的学习品质，从而使学生自学能力得到培养和提高。

    第二：注重回收准确的反馈信息。

    准确的信息反馈是收到良好教学效果的前提，也是教学成败的关键，教学必须用自己的的热情和信心点燃学生的热情。其次要想获得不同层次的的学生掌握知识的情况，就要精心研究本班学生的实际，巧设问题情景，在测试题设计上要从易到难，逐步提高。进行矫正时，对学生每点成绩都要给予充分肯定，对个别差生评定时，要找出他的成功之处，使学生体验到成功的快乐，从而产生向上的力量。

    第三：要注重评价及矫正的方式。

    练习进行分类，由低到高，根据内容采取问答式，板演，或者用几分钟的笔测，对于每单元，每章节进行诊断性测试，摸清学生知识性障碍的细节，采用不同的方式方法解决问题，及时矫正补缺，使教与学同步展开，步步有效整体提高。

    不管用哪种方法教学都离不开渗透愉快教学，在数学教学中，创造轻松愉快的教学环境，唤起学生亢奋愉悦的心情，使学生觉得乐在其中，克服了以往对数学枯燥乏味，抽象的感觉。教师在教学中应抓住知识要点，多提一些带有探讨性的问题。多采用启发式，让他们自学，讨论，提出问题，解决问题，教师要善于给学生点燃思想的火花，挖掘智慧的潜能，让学生去寻求、探索、创造，给学生发展才能的机会。

    总之，课堂教学是一个综合性很强的过程，应用目标教学法不仅使学生目标明确，而且能大大调动学生学习的积极性和主动性，既教给学生知识，又教给学生学习的方法，同时也加强了师生之间的沟通了解，老师了解学生理解知识的程度，学生了解老师一节课要讲的主要内容，这样长期下去，一定能实现应试教育向素质教育的转变。