浅谈多媒体技术在教学中应注意的问题

    [摘要] 多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛，然而实际运用过程中出现了一些问题，使多媒体技术的使用陷入误区。

    [关键词] 多媒体技术 教学 课件 问题

    随着计算机的迅速发展和多媒体的日益成熟，以计算机为基础的多媒体教学，在教育教学中的应用越来越广泛，它以一种全新的概念促使着教育事业的发展，它不仅是一种新的教学工具，更是一种全新的教学方法。然而在实际运用过程中出现了一些值得我们注意的问题，如果对于这些问题不加以重视，将会使多媒体技术陷入误区，我根据教学过程中运用多媒体技术的体会，谈谈几个值得注意的问题。

    一、对多媒体认识的模糊，片面认识多媒体教学的作用

    当前有许多教师在课堂教学中使用了多媒体技术，就以为教学方法现代化了，就是多媒体教学。其实，这是很片面的认识，谈到多媒体教学。首先应该知道什么是多媒体，多媒体是文字、图像、声音、视频信息等多种媒体的组合。如教师的板书是文字媒体，教师的语言属于声音媒体，幻灯片为图像媒体，录像片为视频媒体。多媒体技术的优势在于它能够把多媒体进行整合，所有的媒体均能在电脑中得以充分的体现，使教学活动信息化，立体化，激发了学生的兴趣，降低了学习难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程优化，极大提高了课堂教学效率和学生的学习效率。

    二、缺乏相关课件

    目前中小学的多媒体教学开展得轰轰烈烈，教师们都认识到多媒体教学是一种先进的教学手段，学校建立了相关的多媒体教室。但多媒体课件却很贫乏，市面上的软件大多是供学生自学，没有供教师运用于整个一堂课的课件，由于看不到样品，许多老师对于课件的制作不知从何入手，容易产生高级幻灯片+简单动感的课件，此种课件某种意义上讲并没有多大意义，反而会让不太清楚多媒体课件的人产主误解。另外，多媒体课件制作成本较高，加之在制作课件中往往是授课的不会制作，制作的不会授课，使课件制作存在许多问题。所以目前急需对教师进行多媒体技术相关知识的培训，让他们对多媒体课件的制作有一个较为清晰的概念，只有这样才能够在制作者与否授课者之间架起一座桥梁。当然，最好的办法是否授课教师能够独立制作，将自己的构想完美地表现出来。

    三、运用多媒体课件应适当

    当前，多媒体的使用似乎陷入一个误区，没有使用多媒体课堂教学就不是一堂创新课。其实，很多多媒体课件的运用都是多余的。例如，在演示圆的相交、相切相连现象时，我们可以用两个铁圈的交合、分离来说明这个问题。而且用多媒体课件去展示既浪费精力又显得多余。再如科学第十册《动物和环境》一课，对于家村孩子来说，蚯蚓喜欢潮湿阴暗的环境不是显得画蛇添足吗？教学过程的操作、猜测、实验、推断、交流反思等活动需要学生亲身经历，光靠多媒体的展示，学生的探究意识无形被扼杀了。因此，多媒体课件运用应适当，用好了，课堂教学会增强，用不好，学生的思维能力、想象探索能力都会被弱化。

    四、多媒体教学不能完全代替其它教学手段

    利用多媒体技术制作的教学软件，能将文字、声音、图表、图像、动画等有机地结合起来，这样可以启迪思维，激发好奇心，增强对知识的理解，我认为多媒体教学不能完全代替其它的教学手段。如小学语文《十里长街送总理》一课，你设计再好的课件去创设情境，由于年龄特征和时代变迁，学生对文中当时的环境，气氛感觉不到，学生不会产生我们这一代人对总理的爱戴，敬仰之情。而教师真情实感地朗读，学生一定会震憾，苏霍姆林斯基说过：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。”试问：教师的朗读能被别的东西代替吗？再如多媒体技术有幻灯片的功能，是不是能够代替教师的板书呢！我为电脑虽然能够实现板书，但由于电脑显示的信息随着下一个信息的出现而消失，加之课件的容量大，学生往往来不及做笔记，一堂课下来，看到了许许多多，却没有什么印象。所以板书还是有其继续存在的必然性。如此看来，多媒体教学不能完全取代传统教学。它是一种辅助工具，不是万能钥匙。

    由于接触多媒体技术时间较短，加之深入实践不够，所谈问题不一定十分正确且具有片面性。但多媒体技术在教学中的应用是大势所趋，相信不久的将来，我们一定能够灵活地驾驭它。为教育事业作出新的贡献。