优化课堂环境 提高教学效率

无锡市长安中学   李淼（获得2009年无锡市“中小学信息技术教育、教学研究论文评比”二等奖） 

[摘要]课堂是学校教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高关键看课堂效率。课堂教学效率即在有限的时间内增加学生的知识，提高他们运用知识解决问题的能力。因此，全面提高课堂教学效率，是每一位老师的毕生追求。

关键词：环境  教学效率  信息技术    

随着社会信息化建设的不断深入，信息技术及其应用已走入人们日常生活，渗透到社会生活中的每一个角落。“信息素养”成为未来公民必备的一项素质要求，而信息技术作为一门新兴学科，承担着提升学生的“信息素养”的责任与义务。因此，提高信息技术课堂效率是时代所需，是每一位信息技术老师永无止境的追求。

诚然，影响课堂教学效率的因素很多，然而信息技术学科有其自身的特点，就信息技术课堂教学而言，几乎每一节课都包含五要素：微机房环境、学生、教师、教材、学习环境。他们之间相互影响，相互作用，持续互动的生成课堂效果。微机房作为信息技术教学的主阵地，完善的软硬件配置是开展教学的物质保障，教材是教学活动的载体，教师与学生之间动态的对话、交流是上层建筑。那么，如何减少机房干扰,优化人文环境,让学生积极主动地投入到课堂的学习，直接关系到课堂教学效率的提升？笔者从微机房环境及学生学习状况分析入手，就提高信息技术课堂效率作一粗浅的认识。

一、 减少机房干扰因素，营造良好的外部学习环境。

微机房作为信息技术教学的主阵地，完善的软硬件是开展教学的物质基础。而在机房内进行教学往往比一般的教室难于管理，干扰因素较多，主要是各种硬件或软件常常吸引着好奇心强的学生，他们常常不由自主的这儿摸摸那儿看看，容易分散注意力，教师上起课来远没有想象中的那么顺畅，直接影响了课堂教学效率。因此，完善的机房软硬环境是提高教学效率非常关键的一个因素。

1、做好软硬件的维护工作。课堂上尽量确保学生一人一机正常用机，避免几位学生凑在一起，引起不必要的课堂纪律问题。同时由于计算机的更新速度很快，针对机房硬件引起的故障、老化等问题，要努力争取学校领导的支持，添置一些新的设备。以前我们学校的机房没有投影仪，“电子教室”软件又是盗版软件，功能不稳定。如：一位信息技术老师在开课的过程中，想通过“广播”的形式控制学生机子，但由于“电子教室”软件出了问题，导致只能“演示”（监控）几台电脑，无奈之下只能部分学生挤到有“演示”功能的电脑旁观看，课堂上学生一会儿坐下一会儿站起来观看，好不热闹，整个课堂由于软件硬件的欠缺，教师痛苦不堪学生叫苦连天，严重干扰正常教学，影响教学效率。因此，良好的机房环境还建议机房配备投影仪，安装正版的电子教室软件如远志电子教室，以方便教师对学生机的广播、监控及发送文件等。

2、教师在课前要做好充分的准备工作。在实际教学前，应该充分分析教学环境，调试好相关教学硬件设备和软件。否则就会在课堂教学中手忙脚乱，顾此失彼。具体来说：对课堂教学暂无用途的设备如耳机、摄像头；QQ聊天软件等尽量不安装，网络的开放应有计划，避免分散学生注意力。

二、转变师生观念，创和谐共进人文环境。

教师是课堂教学的组织者、指导者、学生是课堂学习的主人。要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习，端正学习态度，挖掘学习动力，营造一种和谐的学习氛围。

1、转变学生的学习观念，端正学习态度。

课程的设置是从社会的需求出发开设的，而大部分同学常鉴于考试的压力来对待学习，信息技术作为一门非考试学科，缺少来自外部的考试压力，评价机制还不完善，学生对待本门学科的思想比较松懈。因此，错误的思想导致学习态度的不端正，如果老师在开学初不及时纠正这种不良思想，势必难以提高教学效率。教师首先要转变学生的观念，威廉·詹姆士说:“思想决定行为”，只有正确的思想才能指导出正确的行为。笔者一般会在开学的第一节课上通过几个实实在在的案例，让学生初步了解信息技术给我们现代生活、学习带来的作用和影响；几个有趣的动画或精美照片，让学生感受到信息技术的应用。课后再让学生走出课堂深入其他领域如：学校、图书馆、医院、银行等开展调查了解更多的信息技术与我们的学习、生活密切联系的例子，让学生切身感受到信息技术是实实在在贴近我们的学习和生活，从而感悟信息技术的作用和价值，认识到学习好信息技术是适应信息社会的现代公民必备的素质。让学生从思想深处转变一种学习观念，才能形成良好的课堂气氛，促进课堂的有效学习，从而提高课堂效率。

2、 善于创设情境，激发学习兴趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。夸美钮斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，是集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心设计情境，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。针对教材文字处理软件、网络基础知识、教学内容，笔采用单元整体设计，创设“争当无锡一日小导游”的教学情境，以制作 “文化无锡”的电子作品为任务，来介绍“无锡的特产”、“无锡的名人”、“无锡的历史文化”等主题，串联因特网资料的下载、文件管理保存、文字处理相关知识点。又如：讲网页制作时，创设“如何有效宣传自己班级”教学情境，学生会想到做电子小报、网页等方式，通过比较发现“制作班级网页”宣传面更广、内容更丰富。教学实践证明，通过创设贴近生活的情境，学生非常感兴趣，对知识的掌握和技能的达成度也很高，有利于提高学习效率。

3、充分发挥信息技术的优势，提高学生学习动力。

信息技术的优势是集工具性与人文性一体的学科特点，在学习过程中作品的直观、形象、生动、有趣往往成为促使学生不断学习的动力。培养学生的信息能力和信息意识是提高学生学习动力所不可忽视的内容。在传统的教学体系中，教育相当大程度上是让学生记忆各种知识（信息）。这种低效率的教育已难以适应信息社会知识爆炸式的增长，并且迅速更新换代对人才培养提出的需求。把计算机作为一种工具，使用各种教学手段，开发学生的智力，培养学生动手能力与分析能力，因此，在教学过程中，笔者尝试向学生提供“智慧资源”，让学生到“智慧资源”中去选取有用的材料。根据创作所需“智慧资源”中各式图片、文字，经过处理，完成一份图文并茂、主题明确的电子作品上交给老师，这时有的学生制作成网页、电子小报、演示文稿等形式不一的作品。学生通过分析、思考，在学习过程中有了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。相信只要学生有了学习的动力，就一定会对增加学习本课程的兴趣，另一方面也使教师在课堂教学中能顺利达到教学目的，从而提高课堂教学效率。

4、关注学生的情绪和情感。

心理学认为：人的认识活动和情感是紧密相联的，任何认识活动都是在一定情感的诱发下产生的。积极的情绪能促进学生的思维，记得牢，记得快。信息技术老师很少有经常与学生沟通的，学生自然而然也不亲近我们，这给教学带来了很多弊端。教师要转变观念，学会“蹲下身子与学生对话”。如：充分利用课间时间了解学生的知识现状、对本学科的期望或对教师的评价，我们再根据学生反映的信息，及时调整教学策略，进而使自己的学生因“亲其师、而信其道”。

综上所述：完善的机房环境是提高信息技术教学效率的前提和保证，教师和学生的“交流”“对话”是课堂的灵魂。只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，教师的主导作用，创造良好的学习人文环境，才能更有效地提高课堂效率。

参考文献：

1、普通高中技术课程标准解读.人民教育出版社

2、吴效锋.新课程怎样教. 沈阳出版社

3、周成平.新课程名师教学100条建议.中国科学技术出版社第138页