浅谈在信息技术教学中学生兴趣的培养

　　摘要：

　　在小学阶段的孩子，促使他们学习的主要动力就是“学习兴趣”。如果一个人对学习产生了兴趣，他不知不觉中，思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久。反之则会抑制学生的学习活动，导致教学效率低下。

　　信息技术课程的学习也不例外，因此，在信息技术课的教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。

　　学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，所以在课堂上的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，使他们在愉快的学习环境下自主的学习。

　　以下是我教学实践中感悟出来的观点：

　　一、激趣，激发学生的学习兴趣

　　信息技术课教学效果的好坏与学生的学习兴趣有直接关系，在乡镇的学生初识计算机，起初的兴趣当然不小，但如果教学方法不当，兴趣就是在很短时间内一落千丈。兴趣是最好的教师，但兴趣从哪儿来，如何让这位最好的教师发挥最大的作用，小学生想学习计算机最主要的原因是好玩，而电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对学生来说具有挡不住的诱惑。在教学中如果能因势利导，把“游戏”适时引入课堂，把学生潜在的学习势能转化为动能，就会取得较好的学习效果。根据这个特点，我在教学中引入了游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生熟悉基本操作的手段。

　　例如，小学生刚开始学习电脑，许多学生没碰过电脑，对鼠标的基本操作非常陌生，特别是鼠标的双击和拖动更是难以掌握，而且练习鼠标的操作是相当枯燥的，让学生直接练习必然无法调动 学生积极性，在教学鼠标各种基本操作时，我就让他们玩现在最潮的“植物大战僵尸”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击;又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过游戏的练习，可以一方面消除了学生对电脑的恐惧心理，另一方面，学生又可以达到熟练地运用了键盘和鼠标的效果。

　　二、创设情境，引导学生的求知欲望

　　儿童心理学告诉我们，“形象思维”在小学生阶段占主导地位。孩子们对有动感、有情节故事和有强烈色彩的东西有好奇心。我利于这个特点，引入与教学有关的动画片，引起了孩子们的兴趣。在教学中，我将教学内容配上优美的动画及动听的音乐，让学生欣赏，然后再讲解计算机的神奇功能，使学生产生最初的学习兴趣。例如：在讲解介绍计算机的发展史中，教师可以给孩子们一组时间数据，让孩子们猜测第一台计算机是什么时间出生的?孩子们都很积极地投入到热烈的讨论中。教师再加以正确引导。通 过这些问题，可以激发孩子们的学习兴趣，大大开拓了想象力和思维能力。

　　三、发挥学生的作用，以小组合作学习的形式激发学生学习兴趣

　　信息技术课是一门操作性很强的学科，可能没有哪一个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通，而又有不少学生基础比较弱，学习有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就会各做自己喜欢的事情而不愿听讲，不能很好地配合教师上课，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。

　　所以我班会分成数个学习小组，任命电脑知识较好的学生为组长，帮带小组3~5个成员。我在上课前都要先用大屏幕给同学们做演示、讲解10分钟左右，然后让同学们自己操作，对个别接受能力差的同学，在分组操作的过程中让组长组织组内成员进行辅导，再小组内竞赛操作，看谁更好更快。

　　在上机操作时，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题互帮互助，共同学习，这样就有效地诱发了更多同学的学习兴趣。

　　四、增强学生学习成就感，调动学习兴趣

　　一点一滴的成功对于学生来说，都是进步，都是下一步学习的动力。

　　在学生学习中可以通过回馈，把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使学生产生成就感。如：在课堂上学生回答正确，应给予表扬， “你真棒!”、“你真聪明!”等表扬语或是献上一阵掌声，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然，学习的兴趣当然更大;如果有学生回答错了，老师应当说“再想想”，引导学生，启发学生动脑。学生相得到表扬，自然而然的就会调动其积极性，促进学生自我激励，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。

　　总之，在“小学信息技术课”中培养学生的兴趣的方法是多方面的，只要我们注意在教学中的导入、教学内容、教学方法等多个方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中成为真正的主人，体现学生的主体地位，并且能不断的获得成功的体验。让学生学得主动、活泼，这样，他们学习信息技术的兴趣就更大、更好地为学习服务。