语文教学中的得与失

　　当“孩子王”已有20多年的我，在教学改革如火如荼的今天，我有幸在教学方面也做了一次的尝试，经过一次又一次的教改之风的吹拂，我的内心也经历了随风潜入夜的春雨得洗礼，润化了我的心田，现将一年来本人在教学五环节“备、讲、批、辅、考”的得与失作一些精炼的汇报：

　　第一，一如既往的备好课。备课做到备学生，备方法，备知识的趣味性，化繁为简，化难为易，让语文知识寓教于乐。比如上《第一次真好》、《第一次验屁》我引入了一些故事，他们闻所未闻，极大地激发了学生的兴趣。

　　第二，      语文教学重视方法的传授，力求做到从“授之以鱼”

　　到“授之以渔”。达到转变教师在教学中的角色。教师由知识的传授者变为学法的指导者、促进者。例如《最后一课》这篇小说按时间顺序来写，全文的结构可以理解为“上课前------上课中------上课后”，由此推理，让学生在感悟中学习。运用同样的方法学习《社戏》，全文的结构可以理解为“看社戏前------看社戏中------看社戏后”。 这样学生们才会举一反三，掌握语文学习的方法。

　　第三，重视教学过程中的知识梳理，争取做到一课一得，分析课文忌多、大、全。让学生自己去感悟、体会。

　　努力抓好作文教学，重视学生在语文学习中对课文写作方法的借鉴，进行“读课文”学“写作”的尝试。同时我在一学年中对学生日记进行军事化的训练，共借鉴了经典的又代表性的，同时贴近孩子们实际生活的作文式日记共5篇，并且经过个人、小组的分析、评论，写总评等方法，发现其优点，吸取其精华，为其所用，学生们通过多次的分析、总结、仿写、运用，写作有了一定的模式，下笔也就化难为易了。

　　第四，作文教学重视讲评。讲评又重视表扬，每次作文，我不仅做到认真批改，更重要的是做好记录、记载，掌握每位学生的习作水平及提高情况。并将精彩的美文佳句抄在积累本上，达到学以致用的目的。

　　总之，经过一学年的努力，我与学生们的感情日渐浓厚，学生学习语文的积极性也明显的提高了，我们的努力也有了回报，教学成绩有大幅度的提高。当然，成绩仅是一个系数，更重要的是在于每个学生的学习过程，让学生在快乐的氛围中掌握知识，让每个学生取得各自满意的成功的教学效果。