如何准确把握小学语文教学知识点

　　安徽合肥市大通路小学新海校区　　曹刚

　　新课标指出：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。但语文知识天文地理，旁征博引，错综复杂，因此，有专家呼吁，小学语文教师要做一个杂家。可是杂家也好，专家也罢，首先要明确小学语文教学的知识点，不能人云亦云。那么，小学语文教学的知识点从哪里来呢？

　　从课程标准中来

　　俗话说，万变不离其宗。课程标准指出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。因此，重视语言文字的理解和运用，这是语文学科的基本任务所决定的。无论在哪个学段，只要在认真把握年段语言文字运用特点的前提下，采取恰当的方式对学生进行扎实训练，都符合新的课改理念。

　　从学段目标中来

　　以汉语拼音为例，在第一学段的总目标是“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”这些知识，可以说是低段教学的重点，不仅要认识字母，还要学会拼读、书写。这就提示我们在教学中不仅要关注学生认识的水平，更要注重拼读、书写能力的训练，进而提升拼音运用的能力。如果在低段拼音教学中，只是一味的认识，学生的知识上升不到拼读和书写的高度，势必影响学生的识字和写字水平的提高。

　　从单元目标中来

　　人教版小学语文教材是按照主体单元排列的，但也是依据课程标准的学段目标依次进行能力训练的。如三年级上册第二单元的工具性训练点就是“培养学生学会边读书边思考、积累语言的习惯。”人文性训练点就是“通过具体的事例展示名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。”因此在教学单元的每一课都要把这一训练点落到实处，才能真正完成单元教学目标。

　　从课时任务中来

　　单元目标具体到每一课，有时要根据教材特点针对学生实际，进行有偏向的侧重，才能在保证单元目标完成的前提下，完成课时任务。如六年级上册第七单元的工具性训练点是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。人文性训练点是感受人与动物之间的真挚情感。

　　在具体的教学中又要从识字写字入手，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。而这些字词中又要提醒学生注意一些生字的读音和字形。如，“塑”读sù，不要读成shuò；“饼”读bǐng，不要读成bǐn；“营”是后鼻音。还有一些生字的字形也要提醒学生注意，如，“抑”的中间不要加点或撇，“吉”的上半部分是“士”；写字指导时要强调“塑”三部分靠拢等等。

　　综上所述，一位小学语文教师首先要明确教学的基础性知识点，做到牢记于心，游刃有余，才能在教学中做到以不变应万变，狠抓训练，为学生的语言文字运用能力打下坚实的基础。