怎样评价说课

　　首先要明确一节好的说课所具有的重要特征，可从五个方面描述：

　　1.突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。

　　2.诠释教学思想。从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。

　　3.体现教学能力。从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的预测或现象，提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。

　　4.展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。

　　5.展示演讲才华。从说课技能上看，它具有演讲特点。它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具有说服力和吸引力。

　　其次再说评析说课的内容：评析说课的内容基本上和说课的内容是相对应的。

　　（一）评析说课者对教材的理解程度

　　1、说课者对教材所处的地位及前后联系的理解、分析是否正确。

　　2、对教学目标的确定是否明确、具体、全面。

　　3、教学重点、难点的确定是否恰当，能否分清主次，抓住主要矛盾。

　　（二）评析教法的选择和运用是否合理、实用。

　　1、是否适合该节课的教学要求、特点。

　　2、是否根据具体的教学目的选用教法。

　　3、是否符合学生的年龄特点。

　　4、是否调动学生的学习积极性。

　　（三）评析方法是否具有指导性和可操作性。

　　1、教法是否符合学法。与学法相适应。

　　2、是否考虑到学生实际情况，如对不同层次的学生的不同指导，所应达到的不同目标等。

　　3、是否明确培养学生的某种能力和学习习惯。

　　（四）评析教学程序的设计是否科学，是否能达到教学目的。

　　1、授课内容是否科学、正确，是否注重了思想教育。

　　2、教学结构是否合理，重点是否突出，难点是否突破。

　　3、教法是否灵活多样，学法是否指导得当。