班主任经验交流材料15

　　班级管理，每个人都有不同的方法和模式，也都有自己的风格和特色。我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力。每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想在各种比赛中取得优异成绩为集体争光。一个班６０多名学生，如何树立威信，如何统一思想，如何增强凝聚力，这是对班主任的考验。我在几年班主任工作中比较重视以下几点：

　　一、重视各项活动的开展

　　一个良好班集体的建设必须通过各种活动来实现。这是因为集体活动可以产生凝聚力，能使每个学生的主体积极性得以发挥，能使师生关系不断密切。集体活动也是学生个体实现全面发展的一个重要途径，有利于培养学生良好的品德，特别是有利于小学生道德内化，促进其道德认识转化为道德观念；集体活动也有利于拓宽学生的视野，丰富多彩的班级活动是班级建设的必要条件，是班级目标实现的保证，是全面育人的途径。

　　我认为学校组织的大型主题性活动能有效地加强集体主义观念，树立强烈的班级荣誉感。因此，校运动会、拔河比赛、书画比赛等活动为契机，鼓励学生积极参与，并且发扬团队协作精神，为班级的光荣，班级的声誉尽一分力量。当然，在这种时刻，班主任必须以身作则，全心投入。

　　如五项竞赛是自始至终贯穿于一个学期的每一天，为使学生能更自觉的遵守，在和班干部商量之后，确定了班级中的检查人员，实行班干部和检查人员可以不定时的检查同学的卫生、纪律等情况，而且要严格要求。在学生的管理中，我借鉴了魏书生老师在班级管理中的经验，让违反纪律的同学写说明书，第二次再犯接在晨间活动上唱一支歌，如第三次违反就让学生在课间十分钟背诵一篇优美的文章。时间一长，班级中就形成了一种风气，认为谁不遵守校规校纪是不能被接受的。班级的管理也就轻松了许多。

　　校运动会是学生非常期待的，我班在历届运动会中都取得了好成绩，在运动会之前要做好学生的报名工作，还要安排好比赛中运动员的小助手（如：提醒运动员比赛项目的时间等），组织好拉拉队、应急小分队，并做好安全教育。在比赛中，除了让运动员以最好的状态参加比赛，还要让其他同学好好的观看运动会。比赛中，安全最为重要，我们班曾经出现过晕倒、中暑、摔伤等情况，这时，应急小分队就非常重要，一般这些同学经过处理之后，就由小分队队员们来照顾。赛后，我们都进行一次充分的分析，在比赛中我们还有哪一些做的不够，来年应该注意些什么，当然对学生的表扬也不吝啬。

　　拔河比赛中，我们班学生的表现很优异。赛前，我们进行了拔河比赛练习，不仅比体力，还比技巧，在人员的安排上，力量的运用上，都做了具体的布置，比赛中还不停为他们加油、鼓励，我们班取得了年段第一的好成绩。

　　书画比赛、文艺汇演等活动，我做到早布置、早辅导，成绩也较理想。这样，才能感染学生，激发他们潜在的集体意识，从而为班级荣誉奋力拼搏，在自我满足的同时，感受到了集体生活中令人陶醉的美。

　　我们班级内也经常进行一些有益于学生身心健康发展的竞赛活动，如跳绳、现场小作文、五分钟篮球赛等等。

　　主题活动，是班级教育活动的重要形式，是班集体建设的基本方法和途径。所谓主题活动，是指在班主任的指导和带领下，围绕具体问题而组织的集体性教育活动。主题活动的表现形式多种多样，从时间看，有长时期的，也有短时间的；从目的来看，有行为训练、能力素质提高和思想品德培养；从内容来看，有理想教育、劳动教育、爱国主义教育、集体主义教育等。

　　主题班会是主题活动的主要形式，是班级教育活动的基本形式。主题班会是在班主任指导下，由班委组织开展的围绕一个专题或某一问题进行的自我教育活动。成功的主题班会，会给你带来意想不到的效果。上个学期《欢迎你——新同学》的主题班会效果最好，这是一次为欢迎北山移民学生而举行的主题班会。这次活动不仅让学生们很快的和三位新同学熟悉起来，而且还让学生们了解了滩坑水电站的一些情况，我认为这对我们的移民工作也是很有好处的。

　　二、重视班委会的组建和培养

　　班委会是班主任做好各项工作的有力助手。建立一个勤奋学习、团结友爱的班集体，必须组建好班级的领导核心，挑选能团结同学、办事认真、关心集体、乐意为班级服务的积极分子来参与班级领导工作。

　　建立班委会，我遵循四个原则：

　　①民主性原则。无论是班委候选人的物色还是班委人选的最后确定，班主任应广泛听取学生意见，充分发扬民主，真正由大多数信赖的学生组成班委会。如我班班长的产生是用“选举制”，由学生直接进行民主选举；卫生委员等班干部是用“竞争制”，在自荐基础上，通过公平竞争选举干部；

　　②用其所长原则。就是根据学生的兴趣爱好和优势潜能差异，充分利用学生所长来为班级服务。课代表是由“委任制”产生，在广泛征求同学意见，通过全面了解的基础上，由班主任直接任命。我们班的体育委员也是由“委任制”产生，程文武是一个非常调皮的学生，学习成绩也是中等，但他的体育成绩较好，篮球打得特别棒，在他担任体育委员之后和同学闹矛盾没有了，学习成绩也有了明显的提高。

　　③教育与锻炼相兼的原则。班干部培养也是教育学生的一个重要途径，班主任应以班委组建为契机，强化服务意识和学习锻炼意识的教育。特别是小学生，参与积极性较强，我抓住这个心理热点，采用班委轮换制，充分利用学生的积极性，让更多学生参与班级管理，从中得到管理体验，受到锻炼。

　　④关心爱护与严格要求相结合的原则。学生干部在学习之外要承担一定的社会工作，负担较一般同学重，班主任应给予更多的关心和支持。对待学生干部，班主任要帮助他们处理好学习与工作的关系，要树立学生干部的威信，但对他们的缺点、错误，既不迁就也不简单指责批评，注意工作方法指导，让他们摆正自己与学生之间的关系，戒骄戒躁，以自己的模范行动去取得全班同学的信任。

　　三、重视学困生的教育

　　一个班级中学困生的教育工作也是班主任工作重点之一。学困生的形成原因是多方面的，既有主观上智力、能力的低下，贪玩厌学等因素，也有情感、意志、品质等各种非智力因素；还有客观上家庭、学校和社会环境对学生的影响。由于长时间学习成绩低下，家长老师同学的不认可，甚至受到嘲讽打击，学困生普遍存在着应付心理、逆反心理、自卑心理等消极倾向并最终导致厌学心理。在学习上，学困生的心理矛盾错综复杂，表现在自尊心与失落感的矛盾、好胜心强与进取心弱的矛盾、独立性与依赖性的矛盾。学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，这些迟开的“花朵”才能沐浴着阳光雨露，健康成长。：

　　①、赏识学困生的闪光点。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”学困生听惯了教师的斥责、嫌弃、自卑感强、自信心弱。要转化他们必须从发现他们的闪光点和长处开始，适时地给予充分的肯定和赞扬，让他们看到自已的优点与长处，看到希望。俗话说：“一句赞扬，胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的甘霖，久雨的阳光。这将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。如：我班中有这样一名女同学，学习成绩不理想，但她的嗓音特别好，她要求参加校播音员选拔，家长坚决不同意，怕影响她的学习。经过我和家长协商，家长愿意让她试一试。如果学习成绩下滑，就不再参加播音员选拔。经过一个月训练，这位同学不仅人开朗了，学习也稳中有升，而且播音员选拔赛中获得了第二名。苏霍姆林斯基说：“让集体看到的，首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术所在。”教师要善于捕捉他们身上的闪光点，给予充分的肯定和赞扬，让他们看到希望，满足其自尊和正常的心理需要，他们的学习积极性也会逐步提高，可以为转化创造契机。

　　②、培养学困生良好的自信心。自信心是一种性格特征，它直接影响着学生的健康成长和发展。学困生往往在学习生活方面缺乏自信心，有些孩子甚至自暴自弃，有破罐子破摔的想法。培养孩子的自信心，我尝试过以下几种方法：

　　建立成长记录袋。心理学认为，人在回忆以往的成功经验时，往往能处于兴奋乃至陶醉之中。激起自豪感，鼓起克服困难，改过自新的勇气。不难想象，有意识地让他们回忆过去，将使学生从以往“光荣历史”中鼓起学习和生活的勇气，扬起理想的风帆，自觉要求自己。从而产生“我并不差”的自信意识，这无疑是一种有力的激励。我刚开始建立成长记录袋时，同学们就非常积极的记录着自己的“光荣历史”。成长记录袋的内容不可贪多求全，要有针对性，避免增加老师和学生的负担。记录中资料的收集、整理必须在教师的指导下进行。记录袋中的内容有自己得意的作品、每一次进步的痕迹、每一次得到的奖励、每一阶段学生的自评与互评、老师写给自己的话、家长写给自己的话……学期结束时要求老师、学生认真总结反思记录袋中的资料，给出客观评价。

　　走进集体，参与管理。一些学困生对同学、对集体、对老师有逆反心理与对立情绪，又希望进步，向往集体，喜欢自我表现。表面上，他们或对老师的批评置若罔闻，或对自己的学习与前途漠不关心，而内心深处则蕴藏着自尊心与上进心。就如苏霍姆林斯基说的“让集体的每一个成员在能够充分地显示其天资、才能与爱好的活动领域里发挥自己的积极性。”我就让我们班每一位学困生都参加集体管理，冠以诸如“小组长”“推普员”“书法家”“学习园地管理员”“语文用具保管员”等等职务，这极大地调动了学困生的积极性。让他们通过自已的实践，意识到“自我”的力量，感到“我也有比别人强的地方”。

　　③、对学困生的转化要有耐心。做任何一件事贵在坚持，学困生的转化工作更是如此。转化工作具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。在转化过程中，遇到学困生不良行为出现反复，要耐心、客观地分析他们出现反复的原因、先兆和规律，及时发现，及时提醒，及时诱导，做到防微杜渐。当然教育不是消极等待，在转化过程中，教师要做有心人，要为转化积极创造条件。程亮同学不能按时完成作业是从一年级开始的，通过家长和各科老师的共同努力，到了四年级他基本上能按时完成作业。但由于父母的出国又不能按时完成作业了。这时，我没有放弃，经过一个学期的努力情况有所好转，希望这个学期能有更大的进步。教师要有满腔的热情，必须遵循教育规律，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。对学困生的转化工作，要有一个长期、耐心教育的心理准备，不能想起来抓一阵，要天天抓，时时抓。因为“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来。”雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？

　　四、重视自身的榜样作用

　　班主任要身体力行，从小事做起，它是一个貌似容易，却难以真正做到的自我要求。当前，很多学生并不缺乏认识，缺乏眼光，而是真正缺乏从自身做起，从小事做起，从改良自我做起的责任心和踏实行为。为什么一把扫帚倒在地上，学生们走过来走过去竟无人捡起呢？为什么不能做到人走灯关呢？……在平时的班级管理过程中，班主任的身体力行，从小事做起的人格形象非常重要。当然，这种人格形象的体现有时是长期的过程，哪怕是从地上捡起一张废纸扔到垃圾篓里这一举手劳。但我们要坚信：只有当学生从内心真正感受到班主任的人格形象时，学生的人格才能真正形成，持久并付诸实践。