润物细无声——浅谈班主任工作艺术

　　摘要：班主任是班级工作的管理者和学生成长的指导者。班主任工作要育人为先，热爱学生，尊重学生的个性；科学管理班级，指导学生学习，做学生和家长的朋友。

　　关键词：尊重学生；服务意识；科学管理

　　中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1009-010X（2006）01-0025-02

　　2002年，教育部下发了《中小学心理健康教育指导纲要》，它规定了心理健康教育的主要内容，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。而班主任作为班级工作的管理者，学生成长的指导者，在对学生进行心理健康教育方面更是责无旁贷。班主任如何对学生进行心理健康教育呢？下面根据自己的实践谈一些粗浅的认识。

　　一、育人为先

　　有人把教师所从事的事业喻为太阳底下最光辉的事业，它从一个侧面反映了教师工作的重要性。班主任作为班级工作的管理者和学生成长的指导者，对学生的影响很大。他不仅要教好书，更重要的责任是育好人。在成人与成才的问题上，我认为成人比成才更重要。我们经常听到家长及人民群众谈论我们的学生，谈论他们的学习、身体，但谈论最多的，还是他们的思想品德。家长、邻居及社会各界赞扬的首先是品德好的学生。人们不喜欢，甚至厌恶与痛恨那些毫不利人、专门利己、不顾他人死活的学习尖子。这说明在我们生活中，人们更喜欢的是正直、无私、善良、真诚的好人。一个学生，即使他的学习成绩并不好，没能升学，但他当工人以后对别人真心诚意，对工作勤勤恳恳，他同样受到人们的尊重与赞扬。当代工人的楷模许振超，正是由于工作勤恳，抱着“不会就学，决不能趴下”的思想，由一名只上了一年半初中的普通工人，成长为令世界航运界敬佩的一流桥吊专家，也成为全国人民学习的榜样。这些都说明：班主任在教学工作中要始终坚持育人为先的思想。只有这样，才能尽可能多地培育出一些思想品德好的学生，为人民、为国家做出更多的贡献。

　　二、热爱学生，尊重学生的个性

　　一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任必须具有一颗爱心。他要热爱他的每一个学生，对学习成绩好的学生要关心，对学习成绩差的学生更要关心。因为丰富多彩的世界，需要人们具有多种多样的个性。我国并不需要每个学生都成为科学家、文学家、艺术家等大腕名家，而需要我们现在培养的大部分学生成为高素质的各行各业的工作者、劳动者。这就要求我们老师，尤其是每位班主任，充分认识到人才标准的多样性，热爱每二位学生，尊重每个学生的个性，发展他们的特长。要改变传统的学习成绩好的学生是人才而学习成绩差的学生不是人才的观点。认识到科学家、文学家、艺术家是人才，就业当工人、经商、搞个体经营，干得踏踏实实、干得出色，也是人才。有了这样的认识，班主任就不会以成绩高低区分学生，就会热爱每一位学生，就会使师生生活在一种相互尊重、关怀及信任的和谐气氛中。在班级这个集体中，师爱生，生尊师，每位学生都能得到健康、和谐的发展。

　　三、科学管理班级

　　对学生进行思想品德教育，讲做人的道理，学生能够明白并提高道德认识，这并不难。但中学生由于年龄及心理特点，很容易受环境影响，思想感情极不稳定。班主任如果不对班级进行科学管理，很可能使一个各方面都优秀的好班变为一个各方面都落后的乱班。基于这种认识，我每接一个新班，都要根据中学生守则及本班学生实际，和学生们反复讨论，制定一个在思想、学习、纪律等各方面尽可能统筹兼顾的班级文明公约，并努力将文明公约变成一项规范化的标准来操作。操作过程中不合理的项目可以改进，但文明公约一旦制定，全班同学都要受文明公约的约束。文明公约的内容包括：遵守法律；养成良好的学习习惯；做人要诚信；明确自律的重要性，自己认为不对的事不要做，认为该做的事，即使不愿意也要尽最大努力去完成；学会交往；学会尊重；遇到挫折时明白失败是成功之母等等。文明公约的制定，将一些有益的思想及行为制度化，学生照文明公约去做，久而久之就形成了热爱祖国、热爱集体、关心别人、遵守纪律、勤奋学习的好习惯。好习惯养成之后，可使学生受益终生。

　　四、指导学生学习

　　在目前的中学生中，有学习的主人，也有学习的奴隶。学习的主人表现在：学习目的明确，学习积极性、主动性强。学习的奴隶表现为：为避免父母的指责或老师的批评而学习，学习缺少或没有积极性、主动性。他们不知道如何学习。上课注意力不集中，作业得过且过，没有良好的学习习惯。我们的国家和社会需要的是学习的主人而不是学习的奴隶。因此，班主任有义务、更有责任帮助学习的奴隶变为学习的主人。怎样转变？我在工作中重点做到了如下几点：

　　1.树立为学生服务的意识。

　　树立为学生服务的意识，就应明确：教学活动是双边活动，但学生是学习的主体。学是第一性的，学决定了教；教是第二性的，教是为了学。教师要教学生学会、会学。我国著名教育家陶行知先生在他的《教学合一》一文中曾谈及过这个问题。他说：“一、先生的责任在教学生学；二、先生教的法子必须根据学生学的法子……”这就告诉我们：教师的责任不在于教，而在于教学生学。教师不能让学生配合他的教法，而应该主动地了解学生，根据他们的实际，确定适合他们的教学内容、教学方法、教学形式，千方百计地配合他们完成学习任务。要树立一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切的服务思想。

　　2.建立互助的师生关系。

　　记得有一篇文章写到：学生需要的教师，既不要过高，也不要太矮。教师过高，则高高在上，学生不易接近；教师太矮，则失去威信，不能服人。班主任工作更是如此。如果建立互助关系，一方面班主任可以帮助学生学习，另一方面学生帮助班主任管理班级和进行教学。可以说，班主任跟学生接触最多，最有条件发现学生思想上及学习上存在的问题。如果班主任能耐心地找到学生心灵中好学上进的一面，发现每一位学生的优点，就会对学生产生感情，得到学生的信赖，进而帮助学生搞好学习。而班主任在发现学生优点的过程中也会认识到自己工作中的不足，从而改进自己的工作方法，并积累宝贵的工作经验。

　　3.介绍科学的学习方法。

　　科学学习方法包括课前预习、上课认真听讲、课后及时复习及巩固练习等几个方面，尤其是及时复习这一点很重要。我调查过很多学习成绩不理想的学生，他们中的大多数复习不到位，因此对所学知识的遗忘率较高，从而形成知识漏斗。随着知识漏斗的增多，他们学习的兴趣也就越来越淡。班主任是要及时介绍各科学习方法，狠抓学生对所学知识的复习，堵住学生的知识漏斗，保护并培养学生的学习兴趣，使学生逐步掌握科学的学习方法。

　　五、作学生和家长的朋友

　　它包括两方面：一是调解学生和家长的关系。现在的中学生大部分是独生子女，“骄娇”二气十足。在校表现很听话，在家很可能是一个骄横霸道的小皇帝、小公主。作为班主任，就要调节学生和家长的关系。既要让学生理解家长养育学生的辛苦，引导学生主动承担一些力所能及的家务，又要指导家长教育学生的方法，改变部分家长教育孩子方法粗暴、方式简单的现象。使家长和学生消除代沟和隔阂，处理好家庭关系。二是要和家长共同教育好学生。班主任要和家长积极沟通和联系，尽可能形成合力，共同教育学生，使学生得到全面的发展。

　　一个班级就是一个学生实习的小社会，是学生德智体美劳得以全面发展的培训基地。班主任不仅要以育人为主要目的，指导学生的学习，科学管理班级，更要在工作中付出爱心，献身教育，作学生和家长的忠实朋友。只有这样，才能不断提升班主任的教育魅力。