家访心得体会8

　　学校教育和家庭教育是孩子成长过程中两个重要方面，而家访则是连接这两方面的重要桥梁。对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，不存在发展性；只和学生本人进行交流还是不够的，因为学生由于多种因素，也不能完全真实反映情。为了实现学校和家庭教育的有机配合，更好的促进孩子的发展，我们学校组织了老师们进行一次全面家访。我对这次家访充满了期待。

　　这次家访学校大致上分了五个小组，往四个不同的方向前进。我们这组前往偏僻的岭根乡。岭根，我踏上工作岗位后的第一站。我对这个地方留下了太多的回忆。家访前，我们制定了家访计划， 对家访对象、内容、形式及工作要求作了详尽布置，把学生的常规习惯、行为表现和学习习惯等和各个科任老师进行了交流，同时打印了所有学生的家庭住址，交待清楚家长的工作性质，在此基础上进行了分工，既便于任课老师能机动灵活地开展工作，又有利于彼此间的合作。

　　五月十一日，我们跟着孩子一起坐船去岭根，当我再次踏上这块土地，再次走进他们的家，我有太多的感慨。

　　一、路程远，孩子求学难

　　学校到岭根的路途非常远，我们大概的估计了一下时间。从学校到渡口走路

　　要四十分钟，坐船要一个多小时，到岭根渡口还要走好长时间才能到学生家。我去付冰冰家家访时，我记忆深刻。从渡口到黄驮山，我们坐了近十分钟的车。下车后，我们问她到了吗？她是这样回答我的。“老师，绕过这座山，再上去再下去，就可以看见石头做得台阶，台阶上去就到了。”如果没有车还要从渡口走到黄驮山，再翻山越岭。可想而知，路途遥远，求学的艰辛。

　　二、家徒四壁

　　当我们走进学生家的大门时，抬眼望去，几乎看不到一件像样的家具。一张破旧的大方桌，两口锅的土灶台，几张高矮不一，甚至是缺胳膊少腿的椅子。我们只有用“家徒四壁”这个词来形容。家长见我们老师来了，赶忙拿毛巾擦那还算是四肢健全的椅子热情的招呼我们坐。面对这样的环境，老师们都觉得心酸。

　　三、家庭残缺

　　1、现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。

　　2、除此之外，这次家访我们还了解到，有许多的家庭是残缺的。如我班的杨秋钰，爸爸在家务农，妈妈跑了。再如我班的朱春燕，爸爸死了妈妈改嫁了，她跟着奶奶靠每月的70元低保金过日子。再如四年级的蔡炳华，父母离婚，父亲出去打工，他在家跟爷爷奶奶，据说他父亲从不会给家里寄钱，也不管孩子······因为各种原因而造成家庭的残缺，给孩子的心理带来伤害，也给学校教育带来不便。

　　四、思想愚昧

　　由于我们这里的孩子家都处于偏僻的小山村，有的家长一辈子没有离开大山，没有去外面的世界看看，思想还停留在70年代。家长有如井底之蛙，见识短浅。

　　当我们都向家长提到了以后对学生有任何的期望时，有许多家长的回答是“不知道”或“看他自己”或是一句“读不起来就算了”，面对家长的这些答案，我们真是哭笑不得。

　　五、孩子学习被动

　　在这次家访中我们还了解到，有许多学生在家，基本上是不看书的，要家长时刻盯着，才去写作业。有的学生的是作业来学校的前一天赶出来的，所以办公室里的老师都说：“周末的作业根本没法改。”或者“周末的作业最好改了，只要都打叉就好了。”有的学生，家长让他看书，他的回答是“老师没有布置看书的作业。”可是书背不掉留下的又是他，有的家长也随之任之。唉，面对这种情况，我们感到心寒。

　　家庭的贫困，家长的愚昧无知，家庭的残缺，孩子学习的被动，都让学生的发展受到了限制，也没能得到好的家庭教育，给孩子的身心造成了不良的影响。面对这些情况，都让我们去反思，做为一名乡村教师，自己平时该如何教育学生，如何去改变学生的想法，如何让学生学会做人，如何教育出一名德智体美劳全面发展的学生。