综合实践活动课的探索与实践

　　综合实践活动着眼于培养学生的创新精神和实践能力，注重学生主动参与实践的过程。学校组织学生重点开展了“研究性学习”，并以此深化和拓展劳动技术和社区服务的功能，使学生在这些活动中生动、自主的探求发展。

　　一、全面开展研究性学习

　　学生要从自己身边的生活、学习及周围环境中发现问题，确立研究课题，通过社会调查、信息收集、小实验论证等方式分析问题，并提出解决问题的方法。可从三个层面出发开展“研究性学习”：

　　（1）以学校为主体的综合实践活动。以学校为主体，以学生的发展为本。根据学生的年龄、心理特点，逐步形成各年级相互衔接的阶梯性内容。全面开展“创新性体验活动”。如，我校根据本校实际，建立了小记者站，并且，学校还将此项活动列入校本课程的开发。开展了以《学生记者同作文教学的结合》为课题的研究。定期将学生带出去进行采访活动，及时撰写新闻稿件。不仅提高了学生的作文水平，还可以通过活动，开拓学生的见识。

　　（2）以班级为主体的综合实践活动。为了发挥各年级的主动性，让每个班级也发挥自身优势，体现各班特色，第二层面便是由年级或班级自主确定“研究性学习”的主题。学生主动联系到水南石雕市场、超市购物等参观访问，并到图书馆、上网查阅资料，参与活动的每一位成员都写出了自己的探究性学习报告。这些报告体现了他们在研究性学习中的收获。学生们在自觉发现问题、提出问题、解决问题的过程中，获得了丰富的知识、情感体验，创造性学习能力和动手能力得到了很大的提高。

　　（3）以个人为主体的综合实践活动。以学生个人为主体，各自确立了研究主题。目前，学生能在教师的引导下设立了研究课题，如，我校科学老师，带领学生们养鸡冠花，每个班级组成多个小组，每天对鸡冠花的生长情况作出详细的成长日记。还通过各种方式查阅资料，研究鸡冠花的种植方法，积累了大量的研究资料。可贵的是，在研究性学习的过程中，由于课题自己定、方案自己写，学生们自动参与的积极性空前高涨，真正的实现了变“要我做”为“我要做”。

　　二、举办综合实践活动“展销会”

　　为了让学生充分展示自己的研究成果，学校还可以每学期组织一次全校参与的“综合实践活动博览会”，在博览会上，他们与展牌、演示、“产品”推介、广告等各种形式方式推销自己的旧书籍，达成书籍交流，提高课外书籍的使用率。综合实践活动的目的并不在于学生设计、参与活动本身的成败，而是重在体验的过程，这样的的研究学习活动锻炼了他们自主学习、认真探究的科学精神。

　　三、积极开展课外综合实践活动的探索

　　如：结合我校周边环境开展的小摊贩乱摆乱放现象。学生通过走访、调查，收集有关实际资料，学生们以小记者的身份实地采访实际情况，写出总结汇报。最后给区长写信，写上如何整治街道乱摆乱放现象，提出自己的建议。在活动中，让学生充分发挥小公民的作用。亲自体验参与社会活动的感受，使他们真正感觉到自己中小主人，承担起作为一名“社会人”的义务和责任。此外，学校还可以提供空地让学生开辟了“绿色植物园”，随着季节的变化，选择种植自己喜欢的蔬菜和其它农作物。

　　在综合实践活动的过程中，我们感到综合实践活动与传统课程的实施相比较的确有许多转变，在学习方式上，学生走出了教室，以部分现实社会为课堂，带着目标去主动探索和学习。师生关系发生了巨大的转变，教师不再是知识权威者和知识的垄断者，而是学生学习的合作者，或者类似于电脑上的“帮助”，学生遇到问题会主动求助，增进了师生情感。学生的科学精神和实证的态度得到了提升。综合实践活动中的新情境可谓层出不穷，学生就会主动运用课本知识来解决问题，这是我们教师在课堂教学中一直苦苦追求的教育效果，但在综合实践活动中很容易做到，所以综合实践活动课程在不断的生成中让教师与学生同生共长。