谈谈多媒体教学在数学教学中的体会与思考

　　再者，运用多媒体教学，可以更加形象、直观。我们现在的中学生仍在学习着2300年以前欧几里德留给后人的古老几何，但是几何又是一门在运动中把握不变规律的学科，要想让学生在动态中掌握知识，这对于传统的拿着粉笔、直尺、圆规等传统教具的老师们的教学具有一定的局限性。《几何画板》这一工具软件的出现，使教师们在“几何画板”上画出的图形与黑板上或者草稿纸上的图形不同，是动态的并可保持设定的几何关系不变，为教师和学生提供了一个在动态中观察几何规律的图板，这一软件的使用为几何学的教改及创新教学模式注入了无限的活力。我曾用《几何画板》这一软件给初三学生上点的轨迹及有关的练习，轨迹的概念在初中生的脑海里很抽象，如：在一个定圆中求定弦中点的轨迹这一题，很多学生想象不出中点的轨迹，通过画板上的动画演示，再跟踪点的轨迹，即刻在投影上出现了一个圆，这样，学生非常形象直观地理解了本题。这就使在传统教学中无法解决的难题变得非常容易，教师上课轻松，学生更是在感兴趣的前提下自觉进行了学习。

　　另一方面，运用多媒体教学可改变传统的视觉感受。传统教学一律是黑色的黑板展现在学生面前。现在使用计算机的优势，教师可以自己设计出光线柔和的、或颜色清新的、令人赏心悦目的板面用作教学当中的黑板，或者还可以别出心裁地在板面的四周布置几束漂亮的小花，调剂课堂气氛。

　　但是有部分教师在使用多媒体进行数学教学时，存在一些认识上的误区，有的教师认为使用多媒体教学，就意味着与粉笔和黑板可以说再见了，其实不然。

　　任何媒体的运用无不受着教育思想的指导。计算机是机器，作为一种教学工具是“中性”的，可以用它来培养能力，提高素质，也可以用它搞“题海”、“满堂灌”，增加学生的负担。无论计算机有多么强的交互性，“人机对话”不要代替“人际对话”，不要忽视黑板等其他媒体的使用，不提倡整堂课用计算机教学。

　　课件制作要注意经济、实用、简单、明了，不必追求华丽。计算机辅助数学不是计算机功能展示课，是数学课，能解决问题、满足需要就行，特别是在数学教学中要谨慎地使用声音。有人认为把课件是否制作得漂亮、华丽作为一个标准。我以为会误导这项实验研究、因为这存在着对课件如何评价的问题，应该把是否体现新教育思想，应用新教育观点进行教学作为重要的评价标准；把是否体现新教育思想，应用新教育观点进行教学作为重要的评价标准；把是否增强教学效果作为评价标准。

　　多媒体的教学已走入课堂，为适应21世纪的教育教学，老师们，让我们自己动手制作一个课件，让自己从教学中体会无限的快乐。