对中小学音像电子教材建设的几点看法

　　随着科技的不断进步，学校现代化教育的内涵也变得越来越丰富：从传统的幻灯投影、录音录象，发展到如今的激光视盘、计算机、多媒体网络、因特网等等多种形式；教育教学的模式也从过去比较单一的以堂课教学为主向多媒体辅助教学、个别化学习、多媒体网络教学乃至利用因特网的远程教学等多元化方向发展；而受教育的对象，也从只重视学生教育一头向学生教育与教师自身的继续教育并重的方向发展。诸多的变化，使得我们不得不重新去审视目前现有的音像电子教材的建设体系，以适应新形势下的新发展。以下就目前中小学在电教教材的建设、发展和运用上的几个问题作一简要的分析，希望能起到抛砖引玉的作用。

　　一、     音像电子教材的载体形式要走多样化道路

　　1、传统音像电子教材活力依旧

　　传统的音像电子教材主要包括幻灯、投影、录音、录像等等，经过几十年不断发展，积累了一大批经过教育实践与检验的优秀教学资料，他们在教育教学中发挥着极大的作用，以前这些教学资源不能被很充分的利用，其最主要的原因就是硬件配置不到位，许多教师虽然从思想意识上认同了电教手段在教育教学中的优势，但客观存在的软硬不配套等因素确实对教师的电教工作产生了负面的影响。如今，三机一幕已被作为课堂的必备教学工具装配到每一个教室，使用它们就变得方便快捷，举手之劳便可以成倍的提高教育教学的效率，昔日未能好好利用的教学“利器”自然会成为广大教师争相使用的对象。

　　2、              数字化教材优势明显

　　传统电子音像教材虽然在目前还有着广阔的应用市场，但是它们也存在着不易保存，不易修改等缺点，随着现代科技的发展，数字技术已经来到我们眼前，如何根据教育市场的实际需求，根据现代教育技术的发展趋势，根据数字技术的发展特点，借助原有的电子音像素材来构建数字化电子教材，应该成为现在必须考虑的问题：通过对传统电子教材的重新组合、分类和开发利用，尽量做到科学、合理、实用。这样构建的数字化教材一方面更有利于资料的保存，另一方面可更加灵活的运用数字教材的易检索、能灵活交互等特点，方便广大教师的使用，为教师提供内容丰富、使用便捷的资料。而在这些素材基础上的再创造也变得简单易行，任意复制、随意修改剪辑而无任何损失的数字化处理是传统电子教材所不具备的，大大增加了资料的可用性。数字化教材的建设也是为未来学校教育现代化全面转向数字时代未雨绸缪。

　　3、多媒体和网络传输是未来发展的方向

　　随着网络的进一步普及和深化，因特网上各种教育网点和各类网校如雨后春笋，网上教育资源不断增多，在这样的教育大环境下，学校教育也必将会与网络产生密切联系，通过网络进行学术交流、信息传输以及教学资料的网上订购等将会成为未来学校教育教学的一个重要组成部分。

　　二、     充分利用网络资源，建立电子资源库

　　从学校这一层面来说，由于目前合适的计算机教育软件还十分缺乏，因此学校利用自己的力量开展教育教学的实验，通过自己设计制作符合课堂教育教学规律的课件来弥补商品化课件的不足，已是相当的普遍，但多媒体技术是一种集数据接收、处理、声音、图象、视频、网络连接技术等于一体的综合技术，在此基础上的教育软件开发必须综合计算机技术、学科内容和教学设计、媒体制作、美工、教育心理、教育教学评价等等诸方面的人才，仅仅依靠学校本身的力量就显得有些势单力薄了。

　　利用因特网，建立网上现代教育技术学校，定期开设各类现代教育技术课程，为广大教师提供一个相互交流、相互学习的园地。并且专门开辟一个教学软件交流专栏（CAI网上俱乐部），教师们可通过专栏发表习作，在网上接受他人的试用与评价，并通过反馈的信息来最终修改和完善自己的作品，同时也是一次很好的学习经历。

　　当教师们的课件获得了众多使用者的首肯，并且通过了专家的可行性评价意见后，便可以充实软件资源库或素材资源库，同时为激励广大教师的积极性，可由主管部门向设计制作者颁发入选证书，（也可通过网络发送证书，但必须做到防伪，例如建立入选软件数据库供查询，在电子证书上加上电子水印，为每一份证书按年段和科目进行分类编目等等）入选电子资源库的软件和素材，可定期组织网上调查，将同类素材中的优秀作品，汇集成素材集锦光盘作为学校CAI配套教材出版发行。

　　三、软件设计的观念和思路要改变

　　软件的开发，首重观念的改变，必须运用全新的教育思想与观念去设计；其次才是内容的选择，从教材中找出所有需要运用现代教育手段的教学重难点；最后才是表现形式，选择恰当的表现手段来展示不同的内容。而目前的教学软件的开发却与此大相径庭，完全忽视深层次的思想内容而斤斤于形式，买弄技术，照搬课本，使CAI的前景也因此而暗淡了许多。造成如此后果的原因是开发者的浮躁，缺乏求实精神：开发商的浮躁是赚钱，热门的选题、低廉的投入、高额的回报是商家的捷径，但同时也失去了未来的长期而稳定的市场。学校基层制作人员的浮躁是评比和获奖，由于目前自制多媒体软件主要用于公开课教育和各级各类的评比活动，离真正的进课堂还很远，因此，为了场面上的热闹和好看，许多制作就变得脱离教学实际，华而不实，有时甚至明知道没有必要在某一个知识点上大张旗鼓却还是要“精雕细琢”一番，为的是体现一种“概念”，每当看到有人用这样的软件上了一堂“叫好一片”的课时，常感到一丝无奈，总觉得我们似乎不是在上课，而是在天桥卖艺，花拳绣腿的目的只是为了外行人的热闹，以便混口饭吃而已。为了公开课而制作，为了评奖而制作成为目前自制多媒体CAI健康发展所面临的最大问题。

　　从目前的教育现状来看，学生学习主要还是以课堂教学为主，至少在中小学，这种格局还会继续延续，教师依然是课堂教学的主导者，而计算机只是一种辅助教学的工具，绝不会成为课堂教学的主宰。对于广大学科教师而言，更应强调的是计算机的应用，而不是课件的编制；是有选择的使用，而不是不看实际的每堂课都要从头到尾使用多媒体。技术手段永远服务于教学目的，离开了这一点，所有的努力都是白费力气。

　　四、教材建设的观念要转变

　　现有的音像电子教材，我们习惯称其为配套教材，是为学生手中的课本教材“配套”的，但这些东西是否真的和教材“相配”是一个很大的问题，因为在教材出台之前就已经为它自己定了性——“配套”，是从属于课本教材的“可有可无”的东西。

　　现在我们再描绘一下未来教材的样子：随着信息技术的日益发展，传统的课本教材形式也必将产生巨大的变化，沉甸甸的书包会被一本轻巧的电子课本所替代，似乎也不是什么天方夜谭，真到那时，传统的课本教材和辅助教材就难于区分和介定了。因此，从发展的眼光来看，电子教材从设计初就应该融入课本教材之中，两者合则为一、分则为二，使之成为一个不可分割的整体。当目前学生还只能使用传统的课本时，教师使用的教材可以先考虑向一个高集约化的方向发展，亦即应该是一个集文字、图象、声音于一体的综合性教材。

　　五、师资培训教材建设要同步

　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”，似乎米是煮饭之关键，其实，“可口”的关键还是决定于“巧妇”。纵观几十年的电教发展历史，我们同样经历了无米无炊（缺少软硬件）的无奈与企盼，如今总算有米有炊了（软硬件初步配了套），自己又能否算得是一个名副其实的“巧妇”？如果广大教师现代化教育的意识、应用能力得不到提高，那么我们在软硬件上的投入再多，也无益于教学实际。因此，师资建设成为目前最为紧迫的问题，这个“建设”的关键是首先需要广大教师全面的提高电教意识、深刻理解现代化教育的本质，正确掌握学科内容的教学目的和难点，了解传统教学模式的优点和缺点，并从本学科的角度出发来研究如何应用各种电教媒体来辅助自己的教学，而不仅仅是单纯的应用技术的培训。全面发展学校现代化教育，首先从教师自身学习形式的现代化开始，也算是一个合理的开端。为此，应该建立一系列的针对教师继续教育和学科技能培训的教材，并将它视为中小学音像电子教材不可或缺的一部分。

　　总之，学校教育需要根据不同的教学对象和教学内容使用合适的教学手段，才能达到最佳的教育教学效果。而电子音像教材的建设也必须相应的建立一系列的符合各类教学要求的教材，才能满足不同的教育教学需求。