舞蹈教学中的情境创设

　　舞蹈教学在小学中的开展主要为两个途径：一是课堂舞蹈教学，一是兴趣小组的教学。课堂的教学往往是结合教材本身，利用一些教学歌曲，编排简单的律动为主，其舞蹈性难度相对教低，主要是激发学生的兴趣，培养音乐的节奏感。而兴趣小组的教学，是以培养学生良好形体，提高学生的动作平衡和舞蹈性，并能用肢体表达对音乐的感受。通过从基础芭蕾基训到成品舞的提高训练，以循序渐进地教学方式进行。

　　在舞蹈的课堂教学因为是与教学内容相结合，学生在学习的过程中能理解其音乐的含义，教师可以通过唱和跳相结合的方式，激发学生学习的趣味性。而相对于动作比较复杂，过程枯燥的系统训练中，如何才能调动学生的积极性，这也是值得我思考的问题。

　　今天在舞蹈兴趣小组的教学中，学生进行地面腰的训练，跟着芭蕾基训的音乐，学生做得挺认真，但是因为要求不同于课堂，动作到位和连贯性是教学的重点，在反复的练习和教师喊拍的过程，显得教学平板而无生趣，于是，突然想起前辈的一句指点：情境的引导。

　　于是，我跟着音乐给小朋友讲起了故事：一天，早上醒来，（双手打开，脚放平，手到三位）看见一个小仙女在跳芭蕾舞，于是，我很好奇，弯下身子去看小仙女（下前腰）^^^^^^^^^^^^^^^^学生在故事中进行了练习，而且做了很多次，却依然兴致勃勃。并能很快把动作记住了。在成品舞<小豆豆>的学习中，我也根据歌词，带领学生表现了小豆豆自己缝手套的舞蹈，学生学得特别起劲。在结束的时候，学生快乐的告诉我说：跳舞太有趣了，今天我太高兴了。

　　是呀，孩子是天真的，他们喜欢故事和游戏。而传统的舞蹈教学往往是古典纯艺术的教学方式，学生接受起来太枯燥，而且也无法靠近学生的内心。真正的舞蹈是因该让他们感受愉悦，感受美的真谛。所以在合适的音乐中与舞蹈动作创设响应的情境进行引导和启发，更能激发学生的兴趣，并让学生在情境的感受中无意识地记住了舞蹈动作。从孩子内心由感而发的舞蹈才是最美的！