运用游戏表演，激活小学英语课堂

　　英语游戏表演教学是小学英语教学情景化和交际化的重要组织形式之一。游戏能使枯燥无味的英语句型操练变得生动活泼、趣味无穷，使语言学习富有实用性。因此新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：

　　一、课前组织趣味游戏，师生共同表演。

　　好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，把学生的情绪转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让学生边唱边表演，而且自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。

　　二、积极模仿表演，引导学生说英语。

　　低年级学生有个共同特点，善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。Hi! Good morning boys and girls. 老师脸带微笑，扬起右手亲切地向学生问好。Good morning, Miss Wang! 好响亮的回答。How are you? 趁热打铁给予学生更亲切的问候。Fine, thank you. And you? 在老师的示范下，学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，在这种和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。这种独特的师生交流上课形式，是其他学科所没有的，从而激发他们学习英语的热情，并初步改变了学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。

　　三、精心策划游戏表演，轻松巩固新内容。

　　传授新内容是整节课的重要部分。一般把这过程安排得过分严肃，教师反复讲解，学生认真听讲，而效果往往适得其反。假如在传授中穿插一些小型表演，（如：猜词比赛、歌曲等等），教学就显得精彩、灵活，更见成效。例：学习Unit6c对话，Happy Birthday to You.首先用歌曲《Happy Birthday to You》引入新课，事先安排好5位学生。两前两后，中间一位男生手捧生日蛋糕，随着优美的乐曲翩翩起舞，营造一个庆贺生日的气氛。随后根据本课教学内容，多次进行分角色表演。

　　生：Today is my birthday.

　　Mother：Happy birthday to you.

　　生：Thank you.

　　“Let's have some birthday cake.”这句子既长又难，我是这样教的。手指着桌上的蛋糕学说：cake , birthday cake.“拿起蛋糕送到学生面前，have some birthday cake. Let's have some birthday cake.用实物表演传授，学生很快理解了词意，较轻松地学会了句子，丝毫不见枯燥、乏味。接着马上变换角色进行对话表演 。

　　A: Today is my birthday.

　　Father: Let's have some birthday cake.

　　A: Great .

　　四、科学的运用游戏表演，积累应用语言。

　　小学生学英语，学校没有任何语言环境，教师得想方设法为学生创设环境。为此，我尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情景发展、有趣味的一件事。让学生 在特定的情景中进行表演。例第二册Unit3c，我把所学的字母、单词、对话和儿歌由发展过程串起来。

　　先用猜谜形式出示已学的11个字母，手持字母卡的11位学生走上台，排列字母顺序，然后教师说：Now, let' s have dialogues.学生拿起图片，用所学的句型说话。A: Hi, I'm ”A“. Look, I have a cake.下面学生说：O h, it's yellow. A: Yes, it's a yellow cake.11位拿图片的学生逐个用已学的句子和同学对话。最后是手拿J、 K字母卡的两位学生对话。

　　J: Hi, K. Nice to see you.

　　K: Nice to see you, too.

　　J: Look, what's this?

　　K: It's a jeep.（拿起一个自制的风筝）What's this?

　　J: It's a kite. Let's go and play.  表演歌曲《Fly Kite》，上面两位学生在玩，其余学生积极参与风筝的表演。（歌声停）

　　J: Oh! What's the time?

　　K:（朝墙上一看）It's eight. It's time for school.着急地：Let's go.两人开始跑，下面学生拍手念所 学儿歌。儿歌停，铃声响。

　　J、K: Sorry, we're late.学生齐说：That's all right. Please don't be late for school again.接着教 师自然地引入新课教学。学生在轻松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。

　　一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。教学实践证明，这种游戏表演形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，激活小学英语课堂。