如何帮助基础差的学生进一步学英语

如何提高后进生的成绩一直是不少英语教师们的一个难题。后进生形成的原因很多，有自身的智力因素，学习方法不当，学习环境等因素。而新的课程标准要求我们，要面向全体学生，强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。既然新课程的核心理念是“为了每位学生的发展”，那么后进生也不例外。我在平时日常教学中，树立了转化好每一位后进生的观念，并在以下几个方面进行了尝试：

一、努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

作为后进生，由于自卑心理作祟，往往有抵触情绪，把老师视作敌人，不仅拒老师于千里之外，还常常和老师作对，使得很多想帮助后进生的老师感到心有余而力不足。所以本人认为先改善后进生和教师之间的关系是帮助他们的第一步。在平时的教学中，我通过与后进生交朋友，通过各种渠道了解他们现在的喜好以期能够缩短与他们的距离，尊重他们的想法，经常肯定他们的某些方面，经常找后进生聊天谈心等方式方法，使后进生打开心扉，消除顾虑，解除敌对，从而接受我，甚至把我视为朋友，建立融洽、民主的师生关系。

二、注意后进生的心理疏导。

后进生都存在一定程度的心理障碍。不少后进生由于经常受到家长或老师的批评及同学的嘲笑和轻视，过多地体验了失败的苦恼，最终形成了严重的自卑心理，对自己失去了信心，对学习开始麻木，处事也表现出冷漠，以至不再做任何努力。作为教师，应该要更多地关心这部分学生，同时还要多一点耐心和宽容心。转化后进生的关键应从剖析后进生心理入手，弄清他们的心理特点，了解他们的心理压力。在平时的教学过程中，要多注意他们，了解他们的性格，观察和分析他们的思想情绪，以关心和鼓励为主，多为他们创造一些锻炼的机会。成功是英语学习中非常宝贵的精神体验，它能极大地激发学生强烈的求知欲，使之产生更大的精神动力。其实每个学生都有其自身的闪光点，只是有些老师不太懂得去发现与欣赏，这无疑是不利于后进生的转化的。作为一个有心的老师，我们更应学会去发现并欣赏后进生的闪光点。当他们有了成绩，哪怕是一丝一毫的进步，我都及时表扬。课堂上，我更多地对后进生进行提问，同时，注意提问的方式与内容，站在一种他们够得着的高度进行引导、提问，不管答对与否都酌情予以肯定、表扬。有时学生回答得正确，我还会让全班同学为他们鼓掌，让他们看到自己的进步，感受成功的喜悦，觉得自己有希望，从而树立起好好学习，争取更大进步的信心。

三、激发后进生的兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣，兴趣是最好的老师。可见，一旦激发了学生学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。所谓内因是关键就是这个道理。为了激发学生的学习兴趣，在平时的教学过程中，我除了从道理上宣传英语的重要性，还能根据学生的好奇、好玩、好胜等心理特点和思维发展规律，尽量采用多种形式的教学手段，寓教于乐，吸引学生。关注实事动态，每天用英语跟学生沟通交流，让学生天天都有新鲜感，掌握第一手资料。借助音乐的魅力，教学生唱英文歌曲，激发了学生们学习英语的热情。利用多媒体课件，在生动的声音、形象的图象的作用下，既激发了他们的学习情趣，同时又让课堂充满活力，学生学得轻松愉快。积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语，把舞台还给学生，在活动中激发学生的学习积极性，在表现中让学生体验到成就感。师生共同参与到教学活动中，形成了融洽的师生关系。同时，我还特别注意讲究课堂艺术，使用抑扬顿挫的语调和丰富的肢体语言，配合风趣、幽默的教学语言，注重和蔼可亲的态度，给学生创造一个开心宽松的教学环境。英语学习的兴趣是英语教学的生命。所谓快乐教学，就是通过师生、生生之间情感和言语的交流，激发师生教与学的热情，使学生在愉快的气氛中不知不觉地学到知识，自然而然地应用它。只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣，才能达到事半功倍的效果。

四、紧抓后进生的学习反馈。

作业和考试往往是检查教学效果的手段。作业及试卷中出现的问题，往往能够反映出学生存在的问题，为我们转化后进生提供了可供参考的信息。作业是巩固学习的一个重要途径，而后进生往往在这方面就做得不好。他们要么是作业不能按时完成，要么是应付态度质量不高，因为担心老师批评，于是就抄袭了事或干脆不交。因此，教师不但要认真批阅作业，还要紧抓作业质量。我在平时的教学过程中力争做到四个“凡是”——凡是作业一定批改；凡是批改一定讲评；凡是有错一定订正；凡是订正一定面批。后进生作业中出现的诸多问题，我都当面耐心地为他们指出问题所在，详细地为他们讲解，引导他们如何进行订正。因为只有及时地进行讲评、订正，才能及时地帮他们把缺漏补上来。试卷批阅后及时对后进生的试卷进行分析，总结一阶段学习之后后进生的学习情况，并主动及时地与后进生沟通，肯定他们的努力或指出其不足，并紧抓试卷订正的反馈情况。这些都是我们教学过程中不可或缺的环节，也是转化后进生的重要环节。

我认为这四个步骤在帮助后进生进步的过程中相辅相成，缺一不可，但疏导调节畸形心理，塑造健康心态是前提。学生在初中阶段不管是生理上还是心理上都面临着诸多自身无法解决的疑窦，叛逆，固执，不听劝告是他们的代名词，尤其是后进生，而初中又是孩子性格的发展期和定型期，对今后人生的发展有深远的影响。作为教育工作者，更应该多了解、理解、关心、关爱和帮助他们。转化后进生的工作不是一朝一夕的事情，其间可能出现多次的反复，但本着以人为本，以学生的终身发展为本，我想每个教育工作者都应以博大的胸怀和博爱的情感去帮助每一个需要我们帮助的学生。