感受文字之美，尽享读书之乐

　　中国有句名言“万般皆下品，唯有读书高”，此语道出了书籍在人类历史发展过程中的重要地位。在人类文明发展的过程中，书是人类思想、智慧、精神的载体。在过去几千年间，书籍承担了传承、发展人类文明的作用。人类文明发展到今天，传承的方式多种多样，但是读书仍是使人思想深邃、博大的有效和主要的渠道。作为进行母语教学的语文学科，读书是获取知识智慧的主渠道，是拓展课堂的主渠道。为了让学生养成良好的读书习惯，愿读、乐读，我们在营造读书氛围，打造书香班级方面有下面几点做法和思考：

　　一、抓住先机，事半功倍

　　小学是孩子记忆的黄金时期，背诵经典可谓事半功倍。诵读经典时，儿童只要耳朵听，心理放松跟着念就行。这种直觉的学习法，能让脑的压力得到舒解，身心达到安定和平衡，智能潜能得到开发，学习能力自然变好。反复诵读一篇文章，能训练学生的注意力，提高识字率。中华经典古诗文凝结着我们祖先的智慧和灵气，千年流传，是永不磨灭的经典。因此诵读经典对儿童陶冶性情、涵养气质，培养人格智能有着潜移默化的作用。根据人类学家和心理学家的研究，零到十三岁是人类记忆里发展的黄金时期，而此时理解力发展缓慢，比较薄弱。所以我们只鼓励儿童背诵，不强求理解，是符合儿童身心发展特点的。背诵是儿童的专长，是他们的拿手好戏，如果不给他们背一些有价值的经典，他们就会背诵广告，流行歌曲。孩子的潜力是无限的，可压缩于斗室，也可放纵于天地间。当这些祖先思想的精华烂熟于胸时，还愁写不出锦绣文章吗？

　　从一年级家长会第一次和家长见面开始，我就把引领指导孩子读书放在最重要的位置。我站在孩子的角度，从教育的各个层面上向家长介绍了提早阅读，广泛阅读的好处，从思想上得到认可，行动上才会得到支持。并邀请对孩子早期阅读颇有心得的宋尚霖爸爸做典型发言，发动家长参与到班级读书活动中来。利用班级论坛和校讯通平台随时指导孩子的阅读。

　　二、共读乐读，享读书之美

　　为了激发学生的阅读热情，提高课外阅读的实效性。我们每学期都开展师生共读一本书的活动。经过精挑细选我向同学们推荐了《感动童心的108个故事》、《夏洛的网》、《亲爱的汉修先生》等大量优秀的图书。我们充分利用早自习和阅读课的时间，让学生去认真阅读，仔细体会感受。每每读到精彩之处，就把自己内心的感受与同学老师一起分享，班级内洋溢着浓浓的读书的氛围。通过，师生同读，更加加深了学生的阅读体会。为了指导孩子们写好读书笔记，我先写了下水文，让他们有章可循，写出了很多高质量的读书笔记。虽然他们的感受还比较的稚嫩，却是心灵深处流出的清泉，是他们对生活对生命的真实感悟。这一点是难能可贵的。言为心声，相信他们有了这么多的感受一定能够写出精彩的文章来。

　　每个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读，则能够唤起这种蕴藏着的美好和神奇。在散发着柔柔亮光的台灯下，大人握着孩子的手读着故事，孩子一边用眼睛看着图画，一边用耳朵听大人的声音，这是多么温馨的一刻。妈妈爸爸带着情感朗读的声音，在孩子的记忆力永远都不会消失。亲子共读，让家长也爱上了读书，一起体会和孩子成长的乐趣。

　　三、形式多样 ，激读书之趣

　　读书的量要多，读书的种类也要多。班里有不少读书如饥似渴的小书虫，为了满足他们的求知欲望也为了带动更多的孩子参与读书。我从当当网上给孩子们精心选购了大量的中外优秀书籍。如百年百部中国儿童文学经典书系以及童话外婆林格伦的系列作品等。我们的图书角既有孩子们自愿捐助的书，更多的是学生集体出资，老师网上订购选择图书。图书角的总册书已经达到了三百册。为保证图书的质量和活动的有序进行，建立比较完善的图书管理体系。帮助做一下书简单的分类，贴标签，盖章呀，完善一下借阅制度，做好借阅的记录管理，切实保证不丢一本书。

　　每周举行一次读书交流会，学生可以讲最喜欢的故事，可以背一段最喜欢的文字，能力强的也可以做简单的好书介绍，简单到说说自己最喜欢的人物。当然，这需要家长事先悉心的指导。等形成能力再慢慢独立准备交流。每次评选“故事大王”、“好记星”和“读书小能手”，既鼓励学生读书的积极性，也能大大提高学生的语言表达能力，培养学生自信心。“读书记录”每月交一次，家长会上展示，交流经验，评选“故事爸爸”、“故事妈妈”，既能督促读书活动的正常进行，又能激励家长亲子读书的积极性。

　　四、分层递进，知读书之法

　　1、低年级倡导读写绘

　　从一年级开始我们便开始了读写绘的研究。我们一年级做的第一本读写绘是《小猪唏哩呼噜》。在学校我利用阅读课和午读的时间大声给孩子读故事。孩子们回家后把精彩的故事内容给家长复述，然后通过绘画、口头或是书面的语言把最感兴趣的故事情节或者想法情感表达出来。从一开始我们要有意识的让孩子把文字写在画面上（最初可由家长代笔）。到了一年级的下半学期，孩子就可以自己用拼音或者学过的字来表达自己的意思了。

　　到了二年级，孩子的阅读量和识字量越来越大，我们读写绘的内容又做了小小的改动。通过读写绘来进一步激发孩子的写作兴趣，内容已经不仅仅限于课外阅读，而是和孩子的语文学习结合更加紧密。内容丰富多彩有根据季节变化的来选择的《美丽的季节》、《我最喜欢的小动物（植物）》、《喜欢的水果》、《豆子发芽观察日记》、《坐井观天》续写，《我喜欢的卡通人物》、诗歌《假如》，诗配画及看图写话等。学生们把读书的感悟，通过自己灵巧的小手，转变成一张张图文并茂的读写绘，并装订成册。精美的设计，精巧的构图，漂亮的书写让每一个看到的人都爱不释手。让更多的毛毛虫上路吧，总有一天他们会变成美丽的蝴蝶。

　　2、高年级读写结合，丰富内涵。

　　中高年级班级读书活动重点加强了对学生读书笔记的指导。引导学生积累好词好句，并能针对文章中自己感受最深的一点，结合实际发表自己的看法。很多同学，已经初步养成了记读书笔记的好习惯，能做到不动笔墨不读书。个别同学的读书笔记还停留在照搬好此好句的阶段，不能就文章内容发表自己的见解。今后还要加强这方面的指导。到了三年级孩子们的阅读量每学期已经达到了40万字，一本本图文并茂的读书笔记，一张张精美的书签，记录着他们的成长的足迹。孩子们从读书中获得的不仅仅是知识，还有人性的完美和心灵的纯净。

　　同学们在书海中尽情的遨游，不断的吸收知识，取得了较为丰硕的成果。读书活动的开展，使学生积累丰富了词汇，明白了很多的道理，掌握了一定的阅读方法，从很大程度上培养提高了学生的阅读能力。

　　五、故事妈妈进课堂，优质资源为我所用

　　让家长走进我们的教室，不仅有效拓宽了家校沟通途径，也促进了教育资源的整合，激发孩子的阅读兴趣。只要是好的方法，就可以为我所用。在班级群我把我的想法一说，立刻得到了妈妈们的积极响应。家长委员会的妈妈们当仁不让，子栋妈妈第一个报名。她认真仔细地选择孩子们喜欢的绘本故事，既要情节有趣的，又要内容有教育意义的。通过和儿子几次商讨，选择推荐了经典绘本《石头汤》。为了取得更加直观的效果子栋妈妈还不厌弃烦地把每一幅插图拍成照片，制作出精美的PPT课件。说好了周三一点四十到校，刚刚过了一点就给我打电话了。我们一起来到教室，子栋妈妈就一板一眼试讲起来。声情并茂的故事把我都深深地吸引了。刚刚到了一点四十，孩子们就陆陆续续进教室了，小家伙们还很会看眼色，见了子栋妈妈都热情地问好。开始讲故事了，孩子们的眼睛都睁得溜圆，目不转睛地盯着课件。我自然充当起了摄影师的角色。能够换一个角度看看自己的学生，也是一种不错的感觉。孩子们都坐得很端正，课堂上还不时回荡起心领神会的笑声。为了让孩子能有所收获，子栋妈妈还准备了有奖问答的环节。通过这个故事，相信孩子们对于幸福和分享会有更加深刻的体会。小小的毛绒玩具和削笔刀，让气氛一度沸腾。短暂而美好的午读时间就这样过去了。

　　“故事妈妈进课堂”活动得到越来越多家长的认可和支持。“故事妈妈进课堂”，真正体现了让身处各行各业的家长们的优质教育资源为我所用，丰富了课程内容，激发了家长参与活动的兴趣，让家长有机会真正成为了孩子们学习的支持者、合作者和引导者。通过此次活动，加深了家校的沟通交流，使班级读书的氛围越来越浓厚。

　　有人说，读书是和高尚的人对话。引领孩子读书，就是给孩子一颗高尚的心灵。晨颂、午读、暮省，每天琅琅的书声成为莲池学校一道最靓丽的风景。我所在的班级孩子们读书蔚然成风。从最初的各色绘本到朗朗上口的歌谣，从唐诗宋词到中外文学经典，在享受读书的过程中和孩子们分享着读书的感动。书香致远，幸福润心，让越来越多的孩子因读书而受益。