后进生转变的四连环

　　教师难免会遇到一些后进生。这些后进生并不是一无是处，而是在纪律、学习等方面暂时落后。他们需要教师随时注意，及时给予帮助。面对班里的后进生，应该为他们做些什么呢？我有一个连环计和教师分享。

　　第一环：教师要把后进生当成手心里的宝。

　　多数后进生是双差生（纪律差、学习差），有的教师对他们采取置之不理的态度，只要学生不打架、不闹事就万事大吉了，也不要求他们有突出的表现。这种不负责任的态度怎么能使后进生转变呢？有的教师对后进生冷嘲热讽，致使他们的自尊心严重受挫。这样一来，后进生对教师就极容易产生不信任感，会感受到老师不喜欢自己、专门排挤自己，教师的教育效果必然大打折扣。于是，有的后进生干脆我行我素、破罐子破摔，甚至有的学生对教师的教育公然反抗。要想转变他们，教师首先要尊重、信任他们，让他们真切地感受到自己和其他同学一样被教师重视，受教师呵护，在班级中享受共同的阳光、雨露、鲜花、墨香……

　　比如：在上课的时候，我一般采用“开火车”的提问方式，争取不落下任何一节“车厢”，并且对于后进生那节“车厢”加以特殊照顾——多提问几次或是多等待一会儿。当学生回答不出来时，我总是想尽办法启发，直到他们说出答案为止。对于教师来说，这种办法费时费力，但对于后进生来说，他们则有一种成就感与被重视感。当他们真切地感受到教师一视同仁的时候，就会激发起他们努力向上的决心。

　　第二环：教师要善于发现后进生的闪光点，激发他们的自信心。

　　学习好的学生在学习中屡获成功，学习信心十足，学习兴趣浓厚，而学习差的学生在学习中“屡战屡败”，逐渐对自己失去了信心，也没有了学习的兴趣。后进生平时的学习基本上被教师牵着鼻子走：课上被动听讲，课下应付作业。因此，对于后进生，教师首先要帮助他们克服自卑心理，培养他们的自信心。比如：教师一旦发现了他们的爱好和闪光点，就要抓住时机，激发他们的学习兴趣。其实，后进生身上也有很多优点，他们乐于助人、热情慷慨、思维敏捷、头脑灵活……教师只要将视野放宽一些，不只盯着学习成绩，就能很容易地帮助他们找到自己智能的最佳点。而只要使他们的智能潜力得以充分发挥，便可使其学习成绩迅速提高，从而使一个后进生转化为优秀生。

　　第三环：爱心、恒心、耐心齐上阵。

　　多数后进生由于功课落得多，基础比较薄弱，转变起来难度大、周期长。所以要把一个后进生转化为优等生，并非一朝一夕之事。这就要求教师有足够的爱心、恒心和耐心，不着急、不烦躁、心平气和，用教师渊博的学识做催化剂，激发后进生求知的欲望；用教师慈母般的温暖呵护后进生的心灵，让他们明白“只要工夫深，铁棒磨成绣花针”的道理。只要学生有进步，教师就要及时地给予肯定和鼓励，像农夫对待幼苗那样关怀他们的成长。

　　第四环：教师要严慈相济、刚柔并用。

　　“严”和“刚”并非指体罚或变相体罚，而是指当学生在学习、生活中出现疑惑或错误的时候，教师要及时引导，并提出无折扣的严格要求。“慈”和“柔”也不代表着教师无条件地偏袒或包庇学生，也不是指教师为了激发学生的信心而无原则地奖励、表扬学生，而是指教师要为后进生的持续发展考虑，细心、耐心地引导他们，给他们严父慈母般的关怀，帮助他们认识世间的善良与正直、科学与真理、勤劳与朴素。