充分发挥图书资料在小学美术教学中的运用

 

　　[关键词]：美术教学、图书资料、课程资源、信息技术

 

　　小学美术新课程标准对课程资源的开发与利用提出明确的要求，学校的图书馆配备了大量的美术书籍和其他美术资源，包括教师参考书、学生参考书、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片和光盘等，供教师备课及上课，学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用；广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等，学校与美术馆、博物馆以及社区携手，开展多种形式的美术教育活动。

 

　　一、充分发挥学校图书馆图书资料在教学中的运用

 

　　学校图书馆配备相应的美术资料、名画欣赏、现代油画资料、山水国画资料、中国传统工艺美术等相关资料，在美术教学中发挥这些图书资料的作用，提高学生对美术的兴趣与主动、自主学习的能力。

 

　　例如在《扎染》一课的教学中，我就充分利用了这一点，扎染这一独具特色的民族艺术在现代日常生活中已极少接触，在课前我做了简单的调查，什么是扎染艺术？你看到过扎染作品吗？通过调查大部分学生不了解。为了使学生对扎染有一个初步的印象，我鼓励学生到学校图书馆寻找相关的文字资料、扎染作品资料等，并利用上课时间组织学生交流所收集的信息，有的学生还从家里找到一些扎染的围巾，背包等。有了这些准备之后，同学们对扎染有了初步的认识，我再进一步的引导，问他们想不想自己亲手做一件扎染作品送给妈妈、同或者好朋友？激发了学生的学习兴趣，《扎染》这一课的教学收到了很好的效果，同学们都亲手完成了一件扎染作品，每个孩子的作品效果也不一样，有的粗狂，有的精致，而且也让他们对中国传统的民族工艺更了解了。

 

　　二、充分发挥校外课程资源，如当地文物资源、图书馆、美术馆、互联网等，在教学中的运用。

 

　　我们在重视校内课程资源的建设和利用，还要积极进行学校外部教学资源的开发与利用。美术馆、博物馆、青少年宫、文化宫、园林、建筑、雕塑、名胜古迹等等；都为学生提供美术文献资料及活动场所。以及本地区的自然环境是培养学生客观的形象思维以及观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课堂。

 

　　在欣赏课《各种各样的建筑》中，引导学生到学校，区图书馆，南京市图书馆等收集世界各国、不同风格的建筑图片，丰富对中外建筑的认识；南京作为六朝古都，有很多不同风格的建筑，同学们可以实地去考察一下，说说你的认识。同学们有的去了颐和路的民国建筑群，有的去了鼓楼紫峰大厦、奥体中心、南京规划展览馆等，同学们能过实地考察在情感上达到审美欣赏的共鸣，激发起了学生学习美术的兴趣，真正意义上的做到了审美，达到了事半功倍的效果。

 

　　三、充分利用网上图书及信息技术在美术教学中的运行

 

　　在《重复的形》一课中，学生首先在网上图书馆找资料，欣赏了大量的图片，了解了形的重复的方法，再在网络中查寻基本图形，然后利用电脑的画图软件进行复制、剪切、粘贴等，很轻松、简练地设计出自己喜欢的重复构成图形，并可以自由换取颜色，甚至可以利用绘图工具使基本图形任意旋转角度，学生可以很快的看到自己设计的作品。

 

　　电脑绘画是不同于一般的纸上绘画。它是用电脑的手段和技巧进行创作的。但是如果有一定的绘画基础，无疑是会有助于创作出更好的电脑绘画作品。在课堂教学中应用电脑绘画有很大优势，小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。以绘画技能为中心的旧教学模式是不全面的，让学生了解不同画种的表现技法与艺术特点，有利于学生开阔视野，陶冶情操。电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，激发学习兴趣，寓教于乐，让他们把美术学习作为一种乐趣而不是负担，我们的美术教育才真正实现了愉快教育。

 

　　教师在新课改中要逐步确立起课程资源意识，认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源，而且是可以超越、可以选择、可以变更、可以补充的，教材仅仅是课程的一种重要载体，但不是课程的全部。任何课程的实施，都需要利用和开发大量的课程资源。因此，在对教材处理方式上，广大教师要善于结合学生的实际，联系学生经验和社会实际，根据学习内容与目标，灵活、有效地利用学生身边的图书馆、本地地域文化资源、互联网等，为学生发展提供更为实际、更为真实的学习情境，将书本知识、学生生活、社会实际有机地整合起来。