数学作业中的评价 |
| 所属栏目: 数学计划总结 更新时间:2019-11-27 点击次数:
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0w.net 新课程标准中强调评价的目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。本学期的小班化课题研究着重探讨了在作业中如何实施评价。作业不仅是教师检验学生学习情况的重要途径之一，更应成为促进学生情感、态度、创新意识和实践能力进步的重要手段之一。根据新课程标准的基本理念，结合小班的学习特点我在本学期的作业评价中引入语文教师在批改作文时使用的“眉批”，并从以下三方面进行了有益的探索和实践。
一、在情感方面：
孩子是单纯、冲动的，对一切事物都充满了好奇和自信，总认为自己的答案是正确的，最期待教师公正的评价和积极的肯定。当教师用赞赏的语言表扬学生的闪光点，学生则会维持他们积极向上的情绪，即便是失败了，也要让学生从失败中获取成功的希望，树立我能行的信心。例如：在作业中难免会有解决不了的难题、思考题，如果教师仅仅就在旁边画上一个大大的红色“×”，我想这在一定程度上会打击学生的积极性。为此，我总会在学生的解题过程中寻找“亮点”，在旁边注明：“到这儿的思维很正确，再继续想一想，你就成功了”；或是简简单单的一句：“再想想”。不急于给学生不好的成绩，允许他们再来一次，帮助他们树立一定能获得成功的自信心。当作业发到他们的手中时，学生们都会认真地思索，再来尝试一回。再如：当作业中出现精彩处，随手批下一个“好”字，往往使学生在拿到作业本时露出成功的喜悦。在接下来的作业中，学生更是开动脑筋，积极思考，以期得到更优的评价。
心理学上说：心理暗示可分为“良性暗示”和“负面暗示”，每个人都需要良性暗示以消弭抵触情绪。尤其是孩子，他们的感情色彩很重，只有让他们品尝到成功的快乐，才有继续学习的兴趣。因此作为教师应该随时随地的发现学生身上细微的闪光点，并将其扩大予以高声喝彩，增强他们获得成功的渴望，让他们体验到克服困难获取成功的骄傲。
二、在习惯方面：
现代教育应是一种习惯养成教育，因为习惯决定命运。改掉坏习惯的最好方法就是建立好习惯，并设法坚持下去。有些学生在写作业时，书写乱，不合格式，等号不用尺子，而恰恰是这些细节的地方制约了他们进一步的发展。通常我会加上这样的眉批，“作业再写得清楚些就更好”、“下次能把字写得再规范些吗？”等等。这样的眉批学生易接受，效果好。在细水长流的不经意间，令学生养成良好的学习习惯。像班上的一位男孩子，思维快速、灵活，作业中的思考题他总能轻松解决，但是在书写和计算上总是差强人意，我便经常在作业中给他留下“细心些，数抄错了” 、“请使用尺子”、“验算一下，你可能有不同发现”这类的眉批。次数多了他也有些不好意思，在一次作业里给我写下了这样一段话，“徐老师，这次作业我很认真地检查了，也按照要求使用了尺子。”那次的作业我给了他一个“很好，我喜欢”的印章，并希望他今后都能像这次一样，养成良好的书写与验算的习惯。
聪明的教育者绝不会因为它们小就不去引导学生，因为他们知道任何一种成功都是从一点一滴积累起来的。
三、在过程方面：
学习的效果和掌握知识的程度是评价的重要内容，但不是评价的重点，更不是评价的全部，要用多把尺子去衡量学生。我们面对的是一个个活生生的个体，由于个体的发展具有独特性和不均衡性，因此各方面都存在差异。因此，除了对作业的数量和内容实行分层外，对不同层次学生的作业也实施分层评价。对优秀生，赞誉和鞭策并行，对中等生多给予肯定、鼓励，而对后进生强调宽容、期待，给予更多正面激励。当学生的作业不但正确而且思维具有创造性，我就会用“很好，我喜欢”的印章鼓励他们；当作业完成的正确、干净，我便印一个“一级棒”；当后进生的作业在某一方面有所进步，我便毫不吝啬的给他一个“有进步”的奖励印章。以学生为主体，用发展的眼光来评价每一位学生，充分调动学生的主动性和积极性的，满足不同层次的成功体验，让学生品尝学习数学的乐趣，尝到成功的滋味，对自己充满信心。这样才能真正实现尊重学生个体差异，促进每个学生健康发展的教学理念。
同时开展印章换星的活动（每三个印章换一颗七彩星），学生不断的为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日不断地吸取经验，经常纠正自己的不足。月末评选“勤奋之星”，学生在一个月内品尝到了自己学习成功的喜悦。而且每个月都是一个新的起点，学生站在同一个起跑线上，将学生的学习距离缩短，极大限度地调动了学生的积极性。让学生既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。
科学、正确的评价手段让学生产生积极向上的健康心态，帮助学生激发自我潜能，体验成功的快乐，树立学好数学的自信心。因此，作为教师一定要重视评价，让每个学生都能体验到成功的快乐。世界上没有绝对的天才，人与人之间最大的差别就是个人的观念和对事情所抱持的态度。教育者的责任就是把每一个孩子都当成天才，或者说从教育的词典中把“庸才”划去。如果你欣赏你的学生，你将会培养一个令你欣赏的学生。来
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