如何进行中考复习 |
| 所属栏目: 教师个人计划总结 更新时间:2019-12-04 点击次数:
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0w.net 复习是对所学的学科知识、技能和方法从更高的层次和角度重新认识，再学习的过程，不是对旧知识的机械重复。通过复习，可以使学生形成完整的知识结构，建立科学知识间的层次联系，感悟学科的思想方法，形成对学科整体的认识和体会，形成快速的解题能力。
在总复习中要吃透中考考试说明和《课程标准》，领会其实质，从而把握复习的大方向。
一、要注意复习的针对性
1.计划的针对性。老师要制定备考计划，同时指导每个学生要针对自己的实际情况制订一套自我复习计划，避免复习中的盲目性和随意性，在跟着老师走的同时注意抓自己的薄弱环节，集中精力逐一突破。
2.内容的针对性。由于总复习的时间是有限的，因此复习时要把握好主动方向，即内容要有针对性。其具体做法是：先明确中考的考试范围，即按本市的考试说明要求进行复习，不要随意加深和扩大复习内容，尤其是对某些新增、删的知识要做到心中有数，从而避免无针对性的复习，浪费时间和精力。
3.复习资料的针对性。好的复习资料可使复习效果更上一层楼，近年来市场上各种各样的复习资料很多，有些资料粗制滥造，有些资料比较陈旧，题目过于呆板或过于繁杂，不符合课程标准的要求，所以复习资料要少而精，最好是精选2004年各地的优秀中考题，做成模拟题集，或分专题训练，或作典型题反复练，可得事半功倍的效果。
二、要注意知识的完整性，不遗漏知识点
复习中严格按照我市编写的考试说明，做到全面详尽。要重视双基的复习与掌握，重视知识间的联系，注意复习的基础性、层次性，控制好复习的深度和广度，处理好概念的规范与知识的灵活运用、处理好定性理解与定量表述以及文字阅读、表达能力培养的关系。
如化学科：以元素化合物知识为载体，将抽象的化学概念和理论具体化、习题化，有机地融入实验内容，提高学科内容部分知识的综合。发挥化学是一门实验学科的特点，利用演示、分组实验调动学生复习兴趣，克服复习时只讲实验不做实验的现象，要让学生再次动手，并在做实验的过程中，积极思考做过的实验的目的、原理、步骤、装置和实验现象，多从整体的角度考虑实验过程，真正理解各个实验设计的道理，学习通过实验解决问题的思路和方法。并适当做一些探究性实验。
三、要注意复习的阶段性
（3月底前要求完成新课教学。）
第一阶段（4月1日—5月1日）：分块复习，抓基础知识。
以教材为根本，结合考试说明和《课程标准》的要求，形成完整的知识体系，将基础知识通过点线面连成知识网络。如化学科，以C、H、O、Fe为中心形成元素化合物网络；以质量守恒、溶液中溶质质量分数为中心形成计算网络；以药品、仪器装配形成实验技能体系。
这一阶段还要注意重视教材、《课程标准》、教学参考书的阅读，很多考题是从课本的题目加以改造，包装而成的，或是取材于课本和《课程标准》的情景素材。注意联系实际，特别是联系当地发生的与化学有关的新闻（如近期沸沸扬扬的“苏丹红”事件），扩大学生的知识面，让学生了解身边常接触的化学物质和化学原理及化学现象。注意化学用语的规范训练以及文字表达能力的培养。
第二阶段（5月1日—6月1日）：培优补差，综合演练。
如化学科：要密切联系实际，以环境保护、高新技术、生活健康、生态平衡、化工生产、资源和能源等社会广泛关注的问题，或近一两年发生的重大的与化学有关的事件做为背景，设计一些情景新颖、内容广泛的题目，用以考查学生对所学知识的理解和应用，培养综合解题能力。并结合本地的实际情况，培养学生关心自然，关爱自己及身边的生存环境的科学态度和社会责任感，考查对生活中的事物、现象的观察和解决问题的能力。精选2003年和2004年体现新《课程标准》理念的典型题目进行练习。要真正领会这些题目的意义，做到融汇贯通，举一反三，掌握解这些题目的思路、方法和规律。题目在于精，而不在于多。
第三阶段（6月1日—6月20日）：重点强调，模拟训练
广泛收集信息，摸拟、实战训练。
四、注意心理调节及作息时间调节
老师和学生都要调整好自己的情绪，适度焦虑，提高时间的利用效率。来
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