初中英语复习的几点建议 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2019-12-27 点击次数:
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0w.net 在经历了初中两年半时间的学习之后，最后这近半年的复习时间对于初中学生而言是至关重要的半年，它有助于学生理清思维脉络，构建良好的知识结构，进而为高中学习打下良好的基础。由此可见，从事英语教学的教师们，也应该在初中英语复习阶段做好充分的准备。在从事初中英语教学十四年之后，结合学生的自身特点和英语学科的特殊性，笔者提出以下几点拙见供同行们参考。
一、详细参透课标要求复习时以教材为依托，以《英语新课程标准》为参考，以《学科考试目标》为准绳。作为施教者，哪些知识点是考试重点，哪些词汇、句型、短语是必考范围，又有哪些知识点是书上出现但是没有必要要求学生必须掌握的内容，教师们必须一清二楚，同时也要让学生轻装前进，减轻不必要的负担。
二、理清语法，构建知识结构语法知识在多数学生的脑海里如同一团乱麻，很有必要把他们梳理清晰。但这项工作往往是师生都倍感头疼的“苦差事”。学生们语文学科已经不再进行语法知识的学习，而在英语教学中，如果忽略了这一点，对于比较长而复杂的从句，学生们往往是只知单词单个的含义，不明确整个句子的意思。为此，我们应该帮助学生划分基本的句群，让他们懂得基本的主、谓、宾三个成分；了解句子成分的大体划分方式，必考的六种时态的结构和功能，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句这四种句子的基本结构和用法；基本词汇的分类；形容词和副词比较级和最高级的使用；被动语态的使用方法和用途等等，都应该在教材的复习过程中一并进行讲解。在这里，我不建议就语法复习而复习。为了避免语法的枯燥，又能让学生们更深刻地认识到这一知识点在语言中的应用，我通常都是把这些知识点融入在英语的文段或者是对话当中。实践证明，这样也更能有效地提高学生对于语言的应用能力，便于他们更好地掌握语法知识；同时，语法部分的讲解也不能过分地深入，学习它的目的是为了更好地方便学生们对于英语句子和语段的理解。只要老师们在学习的过程中能够遵循这一点，我想，那应该就足够了。
三、合理选择练习题在复习的过程中切忌“题海战术”。我曾经也片面地认为英语学科只要多做题，反复操练，就达到了复习的目的。但通过观察，我发现，复习阶段的学生们其实早已经厌倦了一而再，再而三的简单重复那一个个早已熟谙的知识习题。长此以往，不仅减弱了学生的学习激情，而且还助长了他们因为疲于习题而养成的粗心大意的习惯。因此，为了提高学生的学习积极性，老师们在复习的过程中何不有针对性地选择当天的复习习题，在练习的过程中尽量做到“少”而“精”。这样，既能减轻学生们的复习压力，又能迎合中考的要求。在复习的过程中要尽量做到最大范围内的收益，避免学习中的枯燥性。当然，这就要求老师们在课前的准备工作上多下功夫，利用备课组活动的机会让老师们共同合作，未雨绸缪，早做准备，尽可能地给学生们选择有代表性的习题，以达到“精讲精练”的目的。
四、听、说、读、写、译五方面的有机结合“听、说、读、写”是英语课上必须体现的四个环节。在此基础上，我认为语言翻译的能力训练也是不可缺少的一项重要环节。同时，“听、说、读、写、译”五个步骤也要能灵活地贯穿于初中英语的每节复习课当中。英语中重点的单词、常用的短语，在复习课上绝对不能只是一带而过，这样不仅不能帮助学生有效地理解记忆，而且恰恰相反，学生们在课堂上并没有达到我们老师所期望的要求。一味地只讲不练，整个英语课堂枯燥无味，没有有效地形成师生互动的局面，这样的知识“输出”其实是无效的。在复习课上，我们应该尽全力地去调动学生们学习的积极性。知识点可以布置成作业，让学生们自己去总结，在课堂上汇总；重点的单词、短语让学生们把它们融入到具体的语言环境中，以检查学生们的掌握情况如何。在课堂上可以采用小组竞赛的方式，调动学生们的参与积极性。当然，老师也应该融入到学生们的课堂活动当中去，及时对学生们的表现给予评价和必要的补充。总之，我们所追求的是一种高效的课堂，能够尽可能发挥学生的主观能动性，尽量减轻他们的课后负担。
五、合理地选择阅读对于文字学科的学习，我认为“得阅读者得天下”。多读，多看英语语段，提高学习英语的兴趣。老师可以给学生推荐一些有意义的英文语段，或是标有英汉互译的小故事，或是一些中英文字幕兼有的有趣的电影或动画片等等，这样，不仅能丰富学生们的视野，了解英语国家和世界各地的风土人情，而且对于提高学生听、说、读、写、译的水平都是极有帮助的。
总之，英语的教学和复习都是一个循序渐进的过程，我所介绍的对于各位同行而言，其实都是一些耳熟能详的小步骤。在教学的过程中，最重要的是要做到持之以恒，只要坚持，英语的教学就一定能够有所突破。来
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