培养学生主动学习英语的途径

　　新的课程标准强调，学生是学习的主体。作为英语教师，我们应该把课堂还给学生，给学生创设一个轻松、具有语言气氛的学习环境。开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，培养学生学习英语的兴趣，努力提高学生学习英语的积极、主动性，让学生想学，乐学！下面我谈谈我在培养学生主动学习英语方面的几点做法。

　　一、 兴趣是学生最好的学习动力

　　兴趣是最好的老师，要想让学生主动学习，就必须让学生感兴趣，在有兴趣的前提下，学生便会产生强大的学习内驱力，推动他们主动学习。在新课标下的小学英语教学中， 教师要培养和保持学生有较浓的学习兴趣， 就必须在各教学环节中增加趣味性，注重发挥学生的主体作用，建立新型的师生关系，重视师生之间的情感交流，培养学生的学习兴趣。一个好玩、副挑战性的游戏；一个引人入胜的英语小故事；教师讲的一口流利的英语；性格幽默风趣等等，都可引发学生的学习兴趣。教师应尽可能地发挥个人特长，大胆创新，积极尝试。

　　在课堂上，我通过大量的辅助手段，如图片、实物、电脑课件等教学工具；各式各样的游戏；有时还加上一些夸张的动作、表情，力求把内容呈现得生动、活泼，给学生一种“新”的意念，“新”的感觉，并通过各种游戏，让学生在玩的过程中习得新知识。在教学数字及句型How many…？时，我让学生两两组合，一起大声问How many fingers?后大声回答出一个数字并出示手指，如果两人所出示手指总和是其中某人所说的数字就算其赢。通过这个游戏，学生们兴趣大增，不知不觉中就把这个句型记牢了。

　　二、 让学生学有所用，展其所长。

　　新课标指出，小学英语要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上，它强调的是“学生能干什么”。因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性、创造性，增强学生使用英语的能力。教师要把握契机，努力营造一个较真实的语言环境，让学生在一定的情境中运用所学内容，学会表达自己的意愿。

　　为了让学生学有所用，我在每一节课中都设一个三到五分钟的Free Talk 环节，在这几分钟里，孩子们可以随意走动，寻找聊天的伙伴。按规定在这几分钟内不能坐在座位上，更不能讲汉语，最后看谁聊天的伙伴最多，并做出适当的奖励。一段时间后，孩子们已经能自然而然地用英语和伙伴交流，他们也明白了要想在这一环节里获胜，就必须把学过的内容读熟、背熟，这样一来，他们便有了主动读英语、背英语的动力了。

　　三、注重评价，激励学生主动学习。

　　最有魅力、最受学生喜爱的教师，应该是一个能帮助学生发现自己独特之处的教师。我们应该努力发掘学生的闪光点并加以肯定，帮助孩子建立自信，抓住每一个机会进行表扬，还要帮助那些不自信的学生，放大他们的成就，将自卑感降到最低。所以，在我的课堂中，始终贯穿着形成性评价，利用多种评价方式，使评价成为学生自身学习和实践的机会。

　　在一次偶然的机会，我悟出了一个非常有效的做法。在一次齐读书的时候，我注意到我们班成绩较差、也很害羞的一个小女孩桌面上还没有书，只是嘴巴在跟着大家读，我想了想，本来应该批评她的，我反而表扬了她，说她已经能把书背出来了。当时马上就有个别捣蛋的同学提出质疑，“老师，那就让她背一次”。为了不让她当众出丑，我想出了一个借口“这节课任务紧，没时间让她表演，下一节课吧！”第二天上课，我已经把这件事忘了，可我看到一只小手举了起来，“老师，我给同学们背书。”她背得格外流利，掌声爆响，小女孩脸涨得红红的，充满了满足感。我趁机奖了三面红旗给她们小组，同学们都羡慕得不得了！后来，我从该同学的家长那了解到，为了能把那一个对话背出来，她非常主动、刻苦地反复读，还要求家长检查，从过去的被动变为主动地完成作业。从那一次后，她的成绩开始直线上升。我当时还做出这样的规定：如果谁能把前一天所学的内容背出来的，给他们小组奖三面红旗；还没学过的内容，你能通过听录音或看VCD已经能把它背出来的，奖五面红旗。这样一来，学生们主动读书、背书的劲头大增，还不知不觉地养成了预习的习惯。

　　实施素质教育，我们任重而道远。如何培养好每个学生的学习主动性更是一个长远的、常新的课题，只要我们不断摸索，不断创新，不断积累，我们一定会让这一片土地变得更肥沃！