小学生记忆单词的探讨

清坪镇中心小学 邹杰云

    小学英语教学中很多老师头疼的是，学生课堂气氛活跃，学习的积极性也高，可就是“猴子掰玉米，掰一个丢一个”。学习后面的内容时，前面的知识却忘记了。如何改变这中局面呢？症结在于学生没有把所学的知识进行记忆。学生只有学习了，记住了旧知识，才能学习新的内容。因此，记忆单词是关键。怎样有效地记忆单词呢？

巧用字母卡片拼读单词，增强记忆。老师先分发准备好的字母卡片，让学生快速浏览，记住卡片上的字母。教师说一个单词，如：”eye”,拿着该字母卡片的同学迅速上前组成单词。学生进行判断，并教读单词，同时纠正学生错误的发音，再让学生范读。如在进行中有同学的卡片排列错误，教师指导学生找出错误，并改正，教出错误的学生认读单词。这种方法可以改变枯燥的口头拼写、笔头默写单词的形式，使学生在耳听（单词）、眼看（字母）、口说（单词），三方面进行单词的读、拼写。调动了学生的多个感观参与活动，适合小学生的年龄特征。

精心设计抢答题，加强记忆。每次上课的前几分钟，老师准备了一些图片或实物，让学生来抢答问题。如：what′s  this?教师出示实物谁先答对谁就得到一分，如此继续让同学们全部抢答完为止。学生在重复中加强了记忆。

巧变单词，增强记忆。教师出示一个单词，学生通过变单词的字母，或者增加单词的字母组成新词，学生必须要读出变化后的单词，并翻译出来。如果有学生出现错误，让学生自己找出，并改正。经常进行这样的活动，同学们的单词量丰富了，在无意识中也加强了记忆。

巧用游戏帮助学生记忆单词。游戏，几乎孩子们都喜欢。因此英语课堂上，借助游戏这一媒介，来帮助学生进行记忆。教师在课堂上可设计各种游戏如：猜一猜、摸一摸、拍一拍…等。如在教学文具钢笔、尺子、铅笔时，学生认读以后，蒙住眼睛让她摸一摸，辨别事物，并读出单词。如果出错以后，全班同学进行纠正，并教读。这样既激发了学生学习的兴趣，又对单词加强了记忆。