在地理教学中如何更好地运用信息技术

　　宰令兰

　　一、创设情境新课导入处运用信息技术

　　“兴趣是最好的老师”。在课堂的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带到特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课的成败起着至关重要的作用。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并茂、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激发学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。如“海路变迁”一节，播放惊心动魄的地震和火山爆发过程的影像资料，极大的吸引了学生的注意力，唤醒了学生强烈的求知欲和好奇心。

　　二、突破教学中的重点和难点处运用信息技术

　　由于地理学科的内容多、范围广，很多地理事物的运动和变化是大家看不到无法想象的，学生难以理解。这些抽象的知识在课堂上较为被动，打击学生的学习兴趣，使用多媒体课件就可以把一些地理事物化虚为实、由静到动使学生感知大量无法观察的地理事物或现象，突破教学难点。例如在讲述地球的自转和公转时，教学内容对学生来说太抽象，仅靠语言和静止的图片来讲解，学生理解起来有一定的困难。如果在讲课时把地球的公转运动、太阳直射点的回归运动、昼夜长短变化等内容用动画的形式播放出来，让学生通过自己的观察形成正确的表象，理解昼夜长短为什么会变化、为什么会出现极昼、极夜现象。一个很难讲解的问题，通过多媒体手段使学生亲自感知一目了然，掌握难点。

　　三、培养学生爱国热情处运用信息技术

　　在地理教学中，依据不同的教学内容，运用信息技术，配以相应的图片、乐曲，将学生引入教学内容所讲述的氛围中，使学生产生强烈的爱国热情。例如，在学习“中国的地形”时，先播放《歌唱中国》这首歌的MTV，让学生在音乐与画面的交相辉映中感受到我们祖国的伟大，领略到祖国壮丽山河的画面、铿锵的歌词，激发起学生对祖国大好山河的无比热爱。然后，向学生展示我国五种地表形态，及长江、黄河等河流。使学生对我国千姿百态的地形、地貌的交错分布及祖国山河的壮丽景象一目了然。从而激发起他们为祖国多彩的地形、地貌而感到骄傲，激发起他们强烈的民族自豪感。使学生的情感得到升华，达到借景生情的目的，真正的做到寓教育与教学之中，培养他们热爱祖国的情感。