读写结合模式下的小学语文教学实践与思考

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  梁秋玲

  摘要:小学的语文是学生打下基础的重要关节,而小学语文中最难的就是阅读与写作了,怎么教学生也成为了语文老师们头疼的问题所在。对于学生来说,阅读写作也并不是容易的一件事,主要靠平时积累的词汇量,才能懂的阅读和写作,所以要懂得引导学生学会读写结合是小学语文老师要抓的重点。本文从小学语文教学中读写结合模式的重要性及小学语文教学中读写结合模式现存问题和方法进行详细的阐述。

  关键词:读写结合模式;小学语文教学;实践与思考;

  “阅读是搜集处理信息,认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读是小学语文的难点之一,主要就是考察学生的词汇量和运用自身所学的知识。那么怎么才能有效的把阅读与写作结合起来呢?这样的问题是每个语文老师需要深思的,如果语文老师能把这二者结合起来,那么阅读与写作就不是一个单独的个体,不用去分块学习,这样更能有利于学生的语文阅读与写作的提升,为语文的写作打下了坚实的基础。

  一 、小学语文教学中读写结合模式的重要性

  小学语文的发展最重要的就是培养学生的阅读和写作,因为通过阅读与写作最能表现出学生对于语文科目掌握的程度如何。在语文教学中运用读写结合模式能够让学生的阅读与写作经验得到一个质的飞跃,还能使小学生提升自身的语文文化素养与读写能力。老师在培养学生阅读优秀的文章的时候也能让学生在大脑中形成一个深刻的印象,从而让学生知道以后可以怎么去做,怎么去写,还可以提升学生自身的自我表达能力和思维方式。在语文教学中阅读和写作是密不可分的,只有学生拥有足够的阅读积累才能写出层次高的作文,才能更好的表达自己的想法,并从中学习到写作技巧,享受写作带来的快乐。

  二、小学语文教学中读写结合模式现存问题

  阅读和写作就是要查验学生对所学的知识是否能掌握,特别是小学这个阶段是学生的阅读和写作打下基础最重要的时候,要想提升学生的阅读和写作,最重要的就是在平时课堂上把读写相结合起来,让学生的读的时候也能写,但是在现在的教学模式下,这样的读写结合还是存在这很多的问题,我们从下文可以了解,这些问题的所在,这些问题的存在影响了学生的阅读与写作的水平能力的展示,要想真正的让学生把阅读和写作相结合起来,那么就要解决这些问题,这样才能促进学生的阅读和写作能力的提升。

  2.1沿袭传统教学模式,读写相分离

  随着教育的不断改革,新课程的改革也逐渐完善,新课程的推广也有了一定的效果。但是还是有很多老师觉得新课程不能让学生成绩提高,于是还是沿袭之前的教学方式,让学生死记硬背的教学模式,这样的一种教学模式,大大限制了学生的自主思考能力;这种教学模式也缺乏灵活性,对学生的培养也有一定的影响,所以作为语文老师首先要改变死记硬背的教学模式,在课堂上要实行读写结合的教学模式,让学生自由发挥,个性得到发展。

  2.2以读为主,以写为辅

  现在虽然说要注重读写结合这个模式,但是这都是口头上说说,没有真正的落实到实际的做法上。有一部分老师就觉得写不是很重要,重要的是读,所以很少在阅读教学中加入写作,老师觉得在课堂上写作,会浪费课堂上的时间,影响课堂的教学进度,却没有想到这样的一种教学方式得到的结果会是:学生更加注重于读,而不是注重写。

  2.3阅读课堂中缺少实践性和互动性

  就目前的教学方式都是以读为主,注重让学生朗读课文。当然,课本的知识虽然都是精挑细选的好文章,但是这样的文章却太单一了,知识涵盖的范围不够广,学生的语文词汇的积累也会相对单一,在阅读中都是自己读自己的,老师没有跟学生有什么互动,比如告诉学生这些写作的技巧和方式方法,都是让学生自己去领悟。

  三、小学语文教学中读写结合模式的方法

  现在的教学理念的不断变化,以前传统的教学理念应该要适时的进行转变,不能按照以往的教育方式对学生进行教育,要改变教学方式,强调以学生为主体,在进行授课,注意要让学生成为课堂上的主人。语文又是学生生涯最重要的科目之一,所以在引导学生学习语文时,我们要着重抓学生的阅读与写作,只有阅读与学生的提升,学习成绩才能提升。语文老师更要把阅读和写作这两者结合在一起,相辅相成,这样才能大大提升学生的语文的综合水平,才能让学生全面发展。

  3.1创新教学模式,提高老师的综合素质

  要想读写模式相结合的教学方式能贯彻落实,那么首先就需要老师改变自己的教学模式,比如开展写作的课程,老师可以布置写作题目让学生在几个的写作题目中挑选自身感兴趣的题目去写,同时也要给学生限定时间,在规定的时间内完成教给老师。当然在老师布置写作题目的时候,一定要提前开展学生阅读活动,让学生在阅读完相关文章以后再开始进行写作,这样能让学生发散自身的想象力,对这次的作文题目有更深的理解,并掌握到一定的写作方法,那么学生写出来的作文质量也会相应的变高。

  3.2增强对话与情境演练,注重实践性和互动性

  现在的教学过程是师生共创共生的过程,在课堂上要以学生为本,老师为辅。那么在课堂上老师可以创设教学情境,通过这些情景演练,发散学生的思维,让学生能更加直观的了解文本,而且情境模式还能调动学生的积极性和主动性,增强学生的语言表达能力。但是在这样的一种情境模式下,首先老师要根据学生的实际情况去设置情境,这样学生比较能理解,从各个角度去培养学生的语言表达能力和读写结合能力。

  3.3注重素材的积累,建立自身的小素材库

  阅读与写作都是需要长时间的积累才可以写出高质量的文章,那么在阅读的时候,我们要对素材、词语、技巧等进行一个积累,但是在小学这个阶段学生的认识有限,没办法说能深刻的理解到阅读内容的含义;相反,如果一直做同样的事情的话,学生很容易对阅读与写作产生逆反心理。所以老师要引导学生对文章含义的理解等,老师也可以定期的让学生进行阅读活动,如:开展好词好句好段分享赏析会,这样能够把学生自己自身认为好的文章分享给班级的同学,让学生能够在这样的氛围上爱上阅读和写作。当然在教学的时候还要注意引导学生贴近生活从而获得写作灵感。

  3.4尊重学生主体地位,激发学生阅读兴趣

  由于小学生年龄小,接受能力不强,他们的语言阅读能力相比初中生而言那是差很多了,所以要想真正能理解文章的内容,必需要靠老师在旁边提点提点,那么这样就需要老师能突出学生的主体地位来了,毕竟学生才是学习的主人翁,如果老师没培养学生的主人翁意思,而是以老师为主的话,那么学生的阅读兴趣会大大降低,所以老师在授课的时候,要多跟学生进行互动,激发学生的阅读兴趣,比如在阅读到《穷人》这一文章的时候,老师就可以让学生例举身边的穷人的典范,当学生说出来以后就可以反问他们,他们是真的穷吗?他们只是生活条件跟不上,但是他们的精神是不穷的,总比那些虽然家财万贯,但是精神思想却是真正的贫穷,这样的贫穷才是真的贫穷。老师通过这样的联系生活的方式,让学生能在生活中获得阅读的道理,体会到了阅读的奥妙。

  四、结束语

  综上所述,语文是三大学科之一,自古都是老师和家长非常重视的科目,但是语文学习中最难的就是阅读与写作了,而现在更是非常注重学生的读写结合能力,那么读写结合是非常关键的,缺一不可的,只有把这二者结合起来才能增强学生的阅读和写作水平。作为语文老师也要正确认识到读写的重要性,改变自身传统的教学模式,增强对学生的读写水平的教学,让学生在阅读中积累词汇和素材,培养学生的写作技巧和方式。

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