基于思维导图的初中语文作文教学探究

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  陈珊珊

  摘要:随着我国教育事业的不断发展,在初中语文教学中各种形式的教学方法也层出不穷,极大的促进了语文教学效率的有效提高。思维导图作为现代化教学的一种重要的教学工具,可以充分的激发学生的思维想象力,让学生在语文学习中进行有效的自主学习,提高学生的学习能力。因此在初中语文作文教学中教师需要加强对思维导图的运用,积极进行对教学模式的有效创新,激发学生的作文积极性,促进学生写作思维的培养,实现对学生写作水平的提高。本文首先对基于思维导图的初中语文作文教学的重要作用进行分析,然后重点对基于思维导图的初中语文作文教学的策略进行探究,以供大家参考。

  关键词:思维导图;初中语文;作文教学;概念;策略

  在语文教学中进行对学生的作文教学,不仅需要学生具备一定的写作技巧和语言知识,还需要学生能够有足够的想象力和思维能力,能够将各种抽象的内容通过语言问题进行有效的表达。因此教师要加强对思维导图运用的重视,改变传统作文教学中单一的教学结构,让学生可以在教学过程中进行有效的思维活动,拓展学生的思维视野,培养学生的思维能力,促进学生作文水平的提高。

  一、思维导图的简单概念

  思维导图作为现代教育中引导学生进行发散性思维的图形思维工具,具体包括中心图、分支图、词汇、色彩和符号等内容特点,可以通过网状的结构进行对各种信息的储存、优化、组织和输出,促进学生思维能力和发展。

  二、基于思维导图的初中语文作文教学的重要作用

  1.思维导图可以有效促进学生想象力的培养

  在初中语文作文教学中学生的想象力是进行作文学习的重要内容,也是课堂教学中不可或缺的教学环节,对学生写作水平的提高有着重要作用,但是在实际教学中很多学生针对一些作文题目就没有办法进行自主的思维活动,想象力得不到有效的培养。因此通过思维导图的方式,让学生可以将各种写作素材看作一个个点,组成一个统一的思维整体,有效的培养学生的想象力,让学生可以根据自己积累的素材进行统一规划,形成有效的习作思路,促进学生写作水平的提高。

  2.思维导图可以有效激发学生的作文学习兴趣

  在传统的初中作文教学中由于学生自身知识储备的不足,对各种事物的阅历也有所欠缺,很多学生在面临写作时会感到困惑,不知道如何进行写作,甚至有些学生会害怕语文写作,使得学生在学习作文的过程中都没有什么积极性,而通过对思维导图的运用,可以使让作文写作课堂更加富有趣味性,学生可以在学习写作的过程中进行思维发散,鼓励学生进行各种联想,提高学生对写作的积极性,教师也可以更好的进行对学生的指导,利用思维导图帮助学生进行对各种笔记的记忆和理解,促使学生形成有效的思维方式,方便学生今后的写作习惯培养,促进学生写作效率和质量的提高。

  3.思维导图可以有效的培养学生的写作习惯

  在传统的作文教学中,教师一般都是运用范文进行讲解,让学生进行不断的模仿,缺乏有效的教学方式,使得学生在学习写作的过程没有形成有效的写作思维习惯。而通过对思维导图的合理运用,教师可以指导学生在面对各种作文题目是如何进行思考和联想,也可以让学生在学习过程中不断的进行对各种语言和素材的积累,将这些积累进行整理分析,形成一个完成的图形,方便学生进行记忆和运用,培养学生良好的写作习惯。

  三、基于思维导图的初中语文作文教学的策略探究

  1.结合作文教学的要求,转变作文教学观念

  思维导图作为现代教育中进行思维培养的重要工具,在初中语文作文教学可以发挥出重要的作用,教师可以结合作文教学的具体要求,积极组织学生进行对思维导图的运用,转变传统的作文教学观念,积极利用思维导图指导学生进行对各种语文知识的积累,整理分析写作素材,并帮助学生在作文过程中进行对写作思路的分析,形成对作文教学模式的优化创新,提高学生的思维能力,培养学生的写作能力。

  2.结合思维导图的特点,拓展学生行文思路

  在初中语文教学中进行对思维导图的运用,可以有效的改善学生作文的具体状况,引导学生进行积极的思维和联想,发挥学生的自主想象力,拓展学生的思维视野,促进学生作文水平的提高。因此教师需要加强对思维导图的分析,由于在初中写作过程中一般都是以半命题作文为主要方向,考试内容也是让学生根据一些固定的命题题进行细致,这样的情况下教师就可以指导学生如何从一个固定的话题进行思考,分析自己搜集到的信息,并找出各个素材之间的联系,促进学生行文思路的拓展。

  例如,在学习部编版八年级语文课程中关于“学写读后感”的知识时,教师可以根据教材中的课文进行对学生的指导,如针对《大自然的语言》这一课,教师就可以指导学生从课文中“准确、生动、简洁的说明语言”出发进行写作,也可以通过对“物候和物候学及相关知识”的角度出发进行写作,学生可以自己进行对各种角度的分析思考,找到课文中的具体语句进行分析联想,寻找其他相关的素材,如,从语言到气候变化的原因,然后联想到气候变化引起的后果,突破原有的作文表面要求的限制,开拓学生的写作思路,提高学生写作水平的不断发展。

  3.结合思维导图的运用,帮助学生组织语言

  在语文作文教学中进行对思维导图的运用,可以很好的帮助学生进行对各种语言的组织,促进学生对各种语言技巧的学习和理解。学生可以在写作之前通过对思维导图的运用,将写作内容进行详细的划分,形成一个个相互联系的小点,并在之后的写作过程进行有效的打磨运用,充分表达自己的意见和看法,从而有效的完成写作任务,促进学生写作质量的提高。

  例如,在学习部编版八年级语文课程中《苏州园林》时,教师可以鼓励学生通过朗读课文,了解我国园林建设的历史发展,对苏州园林的种种布局进行分析,并搜集相关的资料,通过品味细节和关键词句,熟练掌握相关的写作手法,并根据其中的一部进行仿写,可以结合园林构造的特点风格进行分析,引导学生进行有效的想象,并积极的组织语言和素材。

  4.利用思维导图的优势,开展命题作文训练

  基于思维导图的初中语文作文教学中,教师要利用思维导图进行对学生的作文教育,可以通过对学生的命题作文训练来进行指导,让学生可以通过针对不同的命题或者自由式的题目进行写作发挥,让学生可以利用思维导图的模式进行分析和连接,形成良好的写作思维模式,促进学生写作能力的提高。

  例如,在指导学生写作关于““阳光总在风雨后”的命题作文时,教师可以先让学生根据立意进行选材,将开题、内容、结尾进行整理,然后根据需要填充各种名人名言,介绍各个著名人物的事迹,比如教师可以举出红军的艰难长征的例子,用当时的实际情况进行对学生的引导,以四渡赤水河、翻越大雪山、飞夺泸定桥等战役和事迹,从而引入对风雨和阳光的讨论,鼓励学生向伟人们学习,最后形成结论,形成一篇完整的文章,从而实现对学生的作文写作指导,促进学生在写作训练中的不断提高。

  四、结论

  综上所述,在初中语文作文教学中进行对思维导图的运用,就需要教师加强对学生作文教育的分析,结合学生的实际情况,合理适用思维导图进行教学,指导学生进行对各种知识点的思维联系,丰富学生的文化积累,组织学生进行各种思维导图的利用,形成多样性的教学方式,有效拓展学生的行文思路,让学生可以更好的进行对各种语言文字的运用,促进学生作文水平的提高。

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