地理复习中存在的问题与对策

　　初中地理是中考的重要组成部分。如何在中考前的有限时间内使学生全面掌握初中地理的基础知识，促进学生能力和综合素质的进一步提高，使复习具有针对性和实效性，是摆在广大初中地理教师面前的一道难题。下面，笔者结合教学实践谈一谈中考地理复习中存在的问题与对策。

　　一、存在的问题

　　1.地理科在中考中占的分值较少，学生的重视不够。

　　2.注重复习进度，忽视复习反馈。中考地理复习所要复习的内容很多，复习时间比较紧张。由于急于赶进度，一味加大单课时内的知识容量，对学生的复习反馈重视不够。这样既影响了学生对地理基础知识的掌握，又难以让他们在能力上有所提高，虽然表面上完成了复习任务，但质量不高，效果较差。

　　3.注重面面俱到，忽视重点内容。中考地理试题虽然知识覆盖面较广，但是气候、山脉与地形、工业与矿产分布等知识点依然是考查重点。这些考查内容分值较高，且对相关知识点具有支撑作用。复习时，如果不能重点突破，重点练习，不仅重点内容难以得到有效复习，而且会导致学生的知识结构混乱，无法灵活运用所学知识解决问题。但在复习中，部分教师注重面面俱到，忽视了对重点内容的深入讲解和分析。

　　4.注重知识性，忽视趣味性。在复习过程中，教师往往将复习安排在一节课的开始阶段，一上来就讲授一些知识性内容，忽视了学生的学习兴趣，这样会使他们出现注意力不集中等现象。因此，复习时提出的问题、引入的内容要有趣味性，以使学生主动地进行复习。

　　二、对策

　　1.思想高度重视，时间充分保证。学生从学习、理解、记忆课本知识到掌握、运用所学知识解决实际问题，要有一个过程，完成这个过程需要时间。在中考地理复习中，教师要对复习从思想上高度重视，要合理安排时间，指导学生进行复习。

　　2.紧扣《中考考试大纲》，进行全面系统的复习。《中考考试大纲》地理部分明确了考试中的考点，教师要把各个考点的要求、掌握尺度向学生交代清楚，引导学生掌握那些最基本、最核心的知识，复习要注意详略得当，主次分明。在学生熟练掌握地理教材“双基”内容的基础上，应设法让学生把握《中考考试大纲》所展示的考试方向，通过练习来培养他们的分析、归纳与综合能力。

　　3.将知识归类并系统化，加深学生对知识的理解和掌握。教师要纵观整个教材内容，引导学生立足教材，理清知识结构，形成知识网络，实现对基础知识的活用，要精讲精练，摒弃题海战术，选择一些代表性的题目与学生一道分析，通过面的突破，带动点的复习。以增强复习的针对性和指导性。

　　4.规范课后复习，做到讲练结合。引导学生多角度思考，举一反三，触类旁通，以实现知识的消化和巩固。复习是一座架设在学生旧的认知结构与新的认知结构之间的桥梁，复习必须找到并找准新旧知识的连接点。教师应当牢牢抓住并根据这一连接点出题设问，使学生能将所学知识进行迁移，培养其独立思考、运用知识的能力。在总复习时，除了要参考《中考指导》外，还要选择一些合适的、编写水平较高的教辅资料供学生自学和练习，同时，教师要定期对学生进行考查。除了注重考查学生的思维能力外，千万不能忽视对其基础知识掌握情况及情感与价值观方面的考查，要选择内容新颖、覆盖面广、设问巧妙及具有典型性的试题进行训练，以提高学生解题的速度和准确度，培养其思维的敏捷性。