在地理教学中活用地图

　　地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达方式，也是地理学科独有的一种语言，是地理教学中应用最广泛，最实用的教具。地图中包含了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。如果教学中运用好了地图，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果;同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。

　　一、教会学生图文结合读图记图

　　学习时要指导学生做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记;平时要多看地图(还可以填图、绘图)，“图不离手”，把地图印在脑子里，明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。

　　二、培养学生运用地图学习地理的习惯

　　当学生在老师指导下有一定的识图能力后，老师要有意识地给学生布置堂下作业，让学生多看图、多积累，以培养学生运用地图学习地理的习惯。如用图归纳总结地理规律或特点，用图记忆等。用图记忆就是记的时候，应该直接把文字放到图上记，当涉及到这个知识点的时候，你的脑子里反映出来的是有文字的图片而不单是文字，你便可以象读图一样回答各种问题了，不管是文字题还是读图题都可以解决。

　　三、引导学生利用地图积极思维，发现问题，提出问题

　　地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力。如在学习世界人口分布特点时可先观察《世界人口分布图》，同学们很易看出：亚洲东部、南部，欧洲，北美洲东部地区人口稠密。为什么这些地区人口稠密呢?这时先提出人的生活工作受哪些环境因素影响大?同学们各抒己见，但总结起来不外乎自然因素和社会因素。这时可让学生回顾五带分布图，得出人口稠密区大部分位于北温带，一部分位于热带。回顾地形图观察出大部分位于平原广阔的近海地区。也可与耕地分布图比较，得出人口稠密区也是耕地的主要分布区。各要素明了后再综合总结不难得出：人口稠密区是自然条件较好的温暖湿润的平原地区。适时引导学生得出，这些地区农业发达，工业、交通、城市进一步发展，就形成了人口稠密区。因此，教会了学生识图，可以减缓老师很大的教学压力，而且有助于学生今后的发展，可以起到举一反三的作用

　　四、设计地理略图，提高地理教学效果

　　地理略图就是用简单的线条去勾画地图图形。教学实践中用最简单的笔画在短时间内迅速而准确地绘出课堂教学所需要的示意图、略图，或是结合教材边讲边画，就能激发学生的学习兴趣，使得以前沉闷单调的课堂教学活动变得生动有趣，使学生的注意力集中于教师所要引导的问题上。而学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆。例如：我在中国地理教学中就是采用地理简图来进行“全国主要铁路干线”的教学：边讲边在黑板左上角用圆圈绘出铁路干线交汇点，然后用直线条连接成为铁路干线;先标注全国铁路枢纽中心北京，再在相应位置标注全国最大城市上海，然后用直线相连，说明该线路名称;讲一条干线，画一条，画完南北铁路干线，再到东西铁路干线;最后，再熟悉重要的铁路交通枢纽，要求学生与老师同步进行而且根据铁路干线结合农民工的流向思考从本地区出发到北京、上海等都会的近便线路。整节课课堂气氛十分活跃，可见略图在地理教学中用处很大，对提高地理课堂教学质量作用独特。

　　新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具。”愿我们都能够以此作为教学指导思想，保证学生的基础知识和基本技能得到发展，培养学生掌握运用地理图表的基本技能，会运用地图查找地理信息，养成从地图上获得信息的习惯，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。