浅谈信息技术教学中创新能力的培养

　　培养具有创新精神和实践能力的人才，是教育改革与发展的方向，是历史赋予我们的责任。我在教学中注重开发学生的创造力，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，积极参与，实现师生和谐互动，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。以下谈谈我在信息技术教学中如何培养学生的创新能力的几点浅显做法。

　　一、设置情境，激发学生的求知欲，培养想像力

　　爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要。想像力推动世界，是知识进化的源泉。”要培养学生的思维能力，首先要培养学生的想像力。学生只有对事物或学科有了兴趣，充满好奇心，才能主动地去探究，想方设法知道其所以然。这跟其他课相比，信息技术课有明显的优势，特别是我们对一节课情境的设置能否吸引学生是关键，只有开始有兴趣才能激发学生的求知欲。所以信息技术课堂我们要充分利用多媒体和人机交互来吸引他们，让他们关注。如：我在《word中图片的插入》这一节中，首先我出示两张作品，一张是上节课同学们做的只有文字的文档，另一张是课前我用图片修饰的，通过对比，同学们一片欢呼,都喜欢图文并茂的作品,因为他们发现带有图片的文档形象更鲜明，内容更充实，由此激发学生的创作热情，如果自己能在word文档中插入图片和对图进行设计，欣赏自己的作品将是一种成功的尝试。这样就激发起学生的求知欲，激发他们的联想、判断。当学生的学习积极性被调动起来，学生的思维就会变得活跃，就会产生积极探求新知的强烈动机，极大地激发了学生的想像力。二、营造自由空间，提供学生的创造环境

　　教师应当为每个学生提供自由想像的空间，让学生大胆的创作、想象。学生创造性思维能力是教学改革中一具非常重要的问题。没有创新，人类就没有今天的文明与发展。因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境。对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。

　　如：接着导课的图片我们依次提问：

　　1、文档中由哪几部分组成?如果是你的做品你将怎样做?

　　2、除了老师作的，你还想做什么?

　　3、闭上眼睛，在头脑中把你刚才所想要做的，在头脑描绘出来，然后将它在文档中做出来。就这样，在教师耐心启发下，学生脑海里具备了作品的大致形象，因此他们操作过程实际变成了形象思维化的过程，通过实际操作，学生可能会发现实际效果与预想的效果有所不同，他们思维的积极性被进一步调动起来，一些更好的办法也随之出现。通过对表象进行多次加工、再处理，他们会寻求到更好的效果。因此，操作的过程也就是学生积极思维的过程，由于每个同学的思维方式不同，他们创作的作品也不同。如：有的同学用诗来配图片;有的制作的是小贺卡;还有的是自己写的文章并用画图软件自己画了一幅画配上，有的利用网络来组合自己的作品，总之，同学们充分发挥想象力，创作出了各自的得意之作。最后,我还给同学们留了课外作业,每人做一张贺卡送给自己的亲朋好友,让学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知识的兴趣，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。

　　三、分析学情,采用恰当教学方法

　　信息技术教学中，由于学生对计算机的接触程度参差不齐,课堂接受能力差异大,加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围，减轻心理负担。我在信息技术教学中首先把同学们分成小组,让同学们自己选组长,这样有在主科学学习不好的同学,而在电脑操作方面好的同学就被选上组长了,老师布置任务时,由组长负责本组完成情况,这样就提高了差同学的自信心,找到自己的长处。如：我在《Word中图片的插入》教学中，我采用了“任务驱动法”教学。我布置的每个练习都有允许学生在给定的题目中自由发挥。当然自由发挥是有一定限度的，我的做法是鼓励学生在给定的文档中任意添加或改变，但一定说明为什么。

　　在创作时，我通常是让学生以小组为单位完成作品,在小组中学生的思维可以相互启发，同龄之间可以更多地交流思维经验，这样每个人都有发表自己观点的机会，好观点和好的操作手有机结合，那么他们的作品就有分工与合作，发挥每个人的优势，整个设计过程体现了兵教兵式的研究方式，充分利用学生中教育资源的优势，最大程度上发挥学生的想象力和创造力。在培养学生创造的过程中，为了培养学生勇于挑战困难，大胆创新的意志品质。我在图片的插入中提出，遇到困难先自己找办法解决，最后解决不了才能找老师，但每人只有一次机会。通过这样的要求之后，发现学生在上机的过程中遇到问题之后不再是马上想到举手，而是先想：“为什么?” “怎样解决?”，然后上机探索、查书，第二个想到的是问周围同学，最后才是举手问老师。总之我的目的是通过各种手段让他们经过思考后弄明白为止，而不是简单的告诉他答案。通过完成作品，培养学生动脑、动手实践的能力及团结协作精神，从而鼓励学生个性化发展、训练、创新思维能力的发展。

　　四、展示学生作品，培养自信

　　学生学习的积极性来自于哪里?来自于学习的成就感。教师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生的作品，给予充分的鼓励，即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应该予以肯定，赏识学生的每一件作品。

　　我在展示学生的作品时先让他们自评、互评，教师用鼓励性语言肯定他们的作品，通过总结评价，培养学生的审美、鉴赏能力。本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

　　总之，教师要充分利用教育资源的优势，充分考虑学生实际情况，选择适合自己、适合学生的教学方法，从创新入手，尊重学生的主体地位和个性发展，树立新型师生关系，大力提倡和实施创新教育，培养学生的创新精神和创新能力。