在语文课改教学中的一点尝试 ——教学《记金华的双龙洞》

　　新课程标准指出：学生是学习语文的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。我的体会是在课堂教学中，要以学生为主体，加强学生自主的语文实践活动，使学生在自主的学习活动中获取知识，形成能力，从而掌握学习的主动权。

　　在课堂中教师要尊重学生的喜好，鼓励学生发表个人见解。一上课，就让学生通读全文，再想一想对哪个部分最感兴趣。使每个学生对课文有整体的了解。教师把学生当作了学习的主人，尊重了学生的意见，做到了老师为学生服务。在课件展示时，不限制学生的答案，启发学生自由发言，学生能够不受拘束地充分说出自己的看法。这样处理，学生的主体意识得到了充分的表现。对于难以理解的问题，老师再引导学生通过讨论、交流等形式互相补充，互相启发。在讨论中加深理解，从别人的思路中得到启示，形成了轻松、和谐、民主党课堂气氛，有利于提高学生的语文综合素质。

　　阅读教学生离不开读书的，“书读百遍，其义自见”，这是大家耳熟能详的至理名言，这是多少年来被教学实践证明了的有效手段，其精髓就在于多读多背。在这节课中安排了多种形式的读书，有默读、指名读、自由度、回味读、对读、有感情朗读。体现了课文是在学生反复回味中能够读懂的，学生的积极性很高。课标要求高年级学生每学年课外阅读量不少于50万字。老师在课结束之前引导学生有目的地看课外书，增大了学生的阅读量，扩大了学生的知识视野。

　　课堂教学很讲究一种情境。因为，具体的情境可以调动学生的情感，激活学生的思维，为课堂教学服务，从而形成和谐的课堂气氛。这就要求老师要根据不同的课文内容，采取不同的形式激起学生学习的兴趣。在引导学生理解内洞的奇特时，选用了美丽、新奇、有观赏性的图片，让学生在受到审美教育的基础上发展了语言，激发了想象力和创造力，也使语言教学充满了活力。过孔隙一段录像的放映把抽象的内容形象化、具体化，把无法用语言表达的感受通过看录像，有了身临其境之感，和作者产生了共鸣。这样，既调动了学生的探究心里，求知欲望，又激发了学生的学习兴趣。

　　阅读教学课在老师指导下学生自主实践，既能避免繁琐的分析和琐碎、机械的学习，又能使学生感到独立思考获取新知识的快慰，提高自学的信心，使学生逐步掌握读书方法，提高自学能力。