怎样调动学习学习英语的积极性

　　教学效果的好坏，不仅取决于教师教得如何，更重要的是取决于学生是否学得积极主动。因此，教师不仅要备好课，写好教案，讲好课，而且要在教学过程中设法调动学生的学习积极性。我在长期的英语教学实践中，针对自己发现的问题，从实际出发，采取多种方式，提高课堂教学质量，力图使45分钟得到充分的利用，调动各个层次学生学习英语的积极性，受到了较好的效果。

　　一、创造良好的英语课堂教学情景，培养学习兴趣初中生的年龄特征决定了其好奇多问，情绪多变，模仿性强等特征。从心理上讲，构成初中生学习动机的成份是多种多样的，其中最直接最主要的成份是学习兴趣。所以，在初中英语教学过程中，教师要善于调动学生的积极性和主动性，促使学生处于兴致盎然，注意力集中，思维活跃的学习状态之中。为此，教师必须在课堂教学中加强多种形式的英语教学，力求创造一个具有浓郁英语气氛的课堂教学情景，使课堂教学生动活跃，别开生面。只有这样，才能使学生保持较为持久的学习兴趣，受到较好的学习效果。我在给初一新白：“Good morning，class.I am your Enghish teacher,I’ll study Enghish with you togtther.I hope you study hard and make good progress…….”从学生面部表情上看，很显然，他们是听不懂的，但他们却很认真地在听。接下来，我把上述内容作了翻译，并阐述了学习英语的重要性和必要性，告诉他们学好英语，将来一定能做一个对祖国四化建设有用之才，还能当一个顶呱呱的翻译，多神气啊!顿时，课堂气氛十分活跃，学生们纷纷表示要认真学好英语。紧接着我又讲简单的日常用语，如“Good morning, stand up,sit donin. Cass beging,Cass is over.That’s the bell.That’s all you to dong.Good bye”.下课后，他们还围着我问这问那，要我用英语讲给他们听。这样学生就对英语产生了一种好奇感、兴趣也油然而生。由于初学内容简单，知识量少，绝大多数学生学得都较好。但是，随着年级的升高，学习内容的增加，知识量增大，学习困难也增多了。因此，学生学习英语的积极性能否坚持下，老师的诱导起着决定性的作用。那么，在英语教学中，如何调动学生的学习积极性，作为教师，不但要采取正确的教学方法，讲究教学艺术，而且还要有高度的责任感。如针对学生英语成绩参差不齐的情况，应采用不同的方法，不同的要求进行教学。对学习成绩好生上第一堂课时，首先用简单的英语作了开场的学生，注意让他们有机会“表现”，自己的才能，但不偏爱;对学习成绩中等的学生，注意因势利导去“拔高”;对学习成绩差的学生，注意不断鼓励，开点“小灶”，绝不岐视。总之，要让学生心中燃烧起学习英语兴趣之火，树立起学习信心，学得越主动，效果就越好，能力发展越快。

　　二、排除母语干扰，帮助学生攻克难关在学习英语过程中，本国语言的影响很大，母语的结构、功能、语用跟英语相应的部分往往起着消极作用。例如，以往的传统教育没有在英语学习起始阶段教国际音标，许多学生常用中文来给单词或句子注音，这种“先入为主”的错误发音，给以后的正确发音造成了极大的困难，再如：“我父亲是个工人”。有的学生就译成了“I father is a worker.”“这是什么?是盒子”。有的学生就译成“This is what? Is box.”等。初学英语的学生当发现无论在句型结构还是在语法结构上都不同于自己所熟悉的母语时难点、疑点则随这产生。为避免这种干扰，教师则应确定两种语言由于差异而产生的教学难点，决定教学重点，帮助引导学生排除学习困难。根据中学生模仿性强，记忆力好而理解能力相对弱的特点，在教学活动中只可适当少量地将两种语言从而得到正确语言的第一印象，促使产生学习的正迁移。翻译也是手段之一，对学生错误的翻译，究其根源，指出错误，尤其是用母语习惯来代替外语习惯造成的错误，不断提醒学生注意克服，得出正确翻译。为了避免再次出现同样的错误，教师可以多举一些例句，勤练多查，及时纠正，以减少他们的难点，提高学生的语言运用能力，从而达到激发他们学习兴趣的目的。

　　三、把英语课上成语言实践课，创造听说的机会在教学实践中我体会到，对初中生来说，听说是非常重要的。如果他们能在初学阶段的训练中获得一定的听说能力，这将促进他们更广泛地获得知识的阅读能力。并且，听说训练又很容易激发学生对英语的学习兴趣。而兴趣在学生中又是一种巨大的动力，是推动学习的重要心理动因，因此，在教学中，我尽量使用英语组织课堂教学。每天利用上课开始的二、三分钟，用英语向值日生问出勤人数，天气情况等，这将有效地培养了学生的听说能力，同时活跃了课堂的气氛，集中了学生的思想。即是当堂所学的句型，也可以让学生进行随堂口头运用，为了使每个学生都能得到练习的机会，把全班学生分成四个自然小组，直到他们练到脱口而出的程度，课堂气氛十分活跃，从而促使学生对英语学习产生兴趣。进行对比，指导学生读、背、讲、练，培养语感。

　　四、因材施教，注意教学方法及时、有效地改进教学方法，对激发学生的学习积极性是很重要的。在课堂教学中，教师应当根据学生的不同心理特点，采用或创造出适当的方法完成由师生共同组成的双边活动。在使用具体教学方法的过程中，要照顾到优差两极不同的学生。一堂课上完后，既要使优生感到学有所得，“吃得饱”，又要使差生感到“消化得了”。在整个教学过程中，各个情景、语景及语言操练活动等的设置，都要考虑到差生的接受能力。对优生要订下一个高标准，促使他们向着语言学习的“广”与“精”方向发展;对差生，则首先要求他们“达标”，可稍微降低对他们的要求，并时时鼓励他们向着“广”与“精”的方向努力。例如，起始时，让差生与差生，优生与优生相配进行操练。这样做的目的是在具体语言实践中，使差生产生一种安全感和成就感，同时，使优生在优生面前产生竞争意识，这样，他们更会因不满足于现状而自觉地产生对新知识的渴求心理。然后，再采用“以好带差”的形式进行操练，使优生产生一种“马上就要被赶上”的危机意识，而差生则可以逐步树立起“自己完全有能力学好英语”的自信心，如此反复进行，对激发两种类型学生的学习积极性都有很大的作用。

　　五、交给学生“金钥匙”，指导学习方法英语知识浩如烟海，初中生在课堂上学的只是一鳞半爪。光靠课本上的内容还远远不能适应今后学习和就业的需要。因此，教师在教授知识的同时，还必须着重学生能力的培养。培养学生的自学能力，即是赋予他们打开知识大门的金钥匙。为此，首先要教会学生查词典，不但要查一个词的读音，而且查它的词性和惯用法，以培养自学能力。其次教学生预习课文，鼓励学生预习后提问题，以培养分析能力。再次教学生泛读，指导他们快速阅读的要领和技巧，以培养应用语言的能力。在初中阶段让学生打下扎实的基础，并掌握正确的学习方法，他们将会终身受益的。

　　总之，保持学生浓厚的学习兴趣，提高学习积极性，让学生充分发挥主动能动性，活跃思想，活跃课堂气氛，是学好英语，提高英语水平的一个重要保证。