英语教学中互动式教学法的运用

　　江小贤

　　摘要：互动式英语教学就是指在英语课堂教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间和生生之间的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。它既不同于传统的教师“一言堂”的教学法，也不同于放任学生自由学习的“放羊”式教学方法。它既要求学生在教师的组织下，按照教学计划的要求系统地学习，也要求教师根据学生的实际情况和具体要求，有针对性地因材施教。这样，既有利于促进教师不断学习专业知识、改进教学方法、提高教学质量，又有利于学生主动参与、积极探索、勇于质疑，培育他们的阅读理解和自主学习的能力。为了真正达到这一教学相长的目的，如何运用互动式教学是英语教师面临的一个重要课题。

　　关键词：互动式教学;相互促进;教学相长;

　　一：英语教学的现状;1、教育认识上的误区

　　家长对子女的关注度不够。很多家长从来不过问孩子在校学习的情况，有的甚至连自己子女在哪个班级，班主任是谁等都不知道的。家长对英语学习重要性的认识不足及认识偏差,导致学生对英语的学习缺乏主动性和重视。当前关于中国英语教育存在着多种错误认识，例如：认为英语是教会的;外语课是一门知识课;学习英语有捷径可走;交际能力就是说话能力等等。

　　2、应试教育主导英语教学

　　英语教学是一个过程，考试不过是用以评价教学的一种手段，并且不是评价的唯一手段。现在的情况完全被弄颠倒了。相当多的学生把通过考试当作自己学习的目的。不唯独学生是这样，上至学校领导，下至教师、家长，都把希望寄托在学生能否通过某种形式考试上。

　　3、师资力量薄弱。

　　农村中小学英语专业教师严重不足，而且乡镇初中小学部分专业对口、有丰富教学经验的英语骨干教师流失情况严重，英语师资力量日显薄弱。优秀教师流失严重的现状影响了教师队伍结构优化、教师队伍整体素质和教学质量的提高影响了教育均衡发展的推进。

　　4、传统的课堂教学模式在教学方式上，传统的教学往往是教师“填鸭式”的满堂灌;在此教学过程中，教师对学生仅仅是单向的“培养”活动。教师教什么，学生就学什么，学生对知识的接受就成了被动的、无目的性的，教学由教师和学生的共同体变成了单一体，学生从而丧失了学习的独立性，最终“教”遏制了学生能力的发展。

　　5、学生学习英语兴趣不浓

　　学生学习兴趣难以培育和保持，学生对英语科目学习感到困难或讨厌。在现在从事的教育工作学校中会看到大部分的学生对英语的迷惑，对于英语学习，他们的态度是无趣和无所谓，厌学情绪严重。

　　二、“互动式英语教学法”及其理论依据

　　所谓互动式教学法,是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,形成师生之间有目的、有组织,但又平等和自由的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的教学方法。在这一过程中，要充分体现以学生为主体，以教师为主导的关系,发挥学生的参与意识与主观能动性。而互动式英语教学法则是把互动式教学法运用于英语课堂，使学生能在轻松的环境中学好英语。

　　三、互动式英语教学法的优点。

　　(1)互动式英语教学法能调动学生学习英语的主动性。

　　在以往的教学活动中，往往是教师教而学生被动学，缺乏学生参与课堂的积极性和主动性，学生学习英语的热情不高。而互动式教学注重学生的主体地位，让学生参与到教学中，教师以自身教学方式影响学生，激起学生的学习兴趣，而学生的学习兴趣和激情有影响教师的情绪，调动了教师的教学热情，有利于教师更好地施教，从而收到较好的教学效果。

　　(2)互动式英语教学法能给予学生正确的指引，促进学生的思维。

　　互动式英语教学法通过给学生提出启发性的问题，让学生处在不断思考的状态中，促使学生多思考，启发学生的才智，拓展学生的视野，培养学生分析问题解决问题的能力。

　　(3)互动式英语教学法能给学生的英语学习营造良好的环境。

　　互动式英语教学法消除了过去教学中不注重课堂情景设置的弊端，使学生在学习中能充分发挥其个性。互动式英语教学法给学生创造了一个互动的空间，整理提供让学生成为课堂内容的主角，在轻松愉快的环境中学习，使学生有一个学习英语的良好的环境。

　　(4)互动式英语教学法能培养学生的创新精神。

　　传统的英语课堂上学生是被动地听老师讲课，记录黑板上的笔记，很少有时间对老师所教授的内容有一个回味和理解，往往在紧张的气氛中就结束了一堂课。课后可能还要花大量的时间去消化和吸收。而互动式英语教学法注重培养学生的创新精神，教师在课堂上给学生以启发和设疑，对学生提出的问题和观点给予分析和引导，这样无形就增强了学生学习和发问的勇气和自信心。

　　四、互动式英语教学法在英语课堂中应该注意的问题

　　1.内容预测活动。

　　预测活动是互动式讨论教学法的特点之一。根据图式理论,人们理解、吸收、输入信息时,需要将输入信息与已知的信息联系起来。教师设计活动让学生预测内容。或教师提出可能涉及到的内容,并记录下来,以便最后和课文内容进行比较。

　　2.小组合作学习形式

　　互动式教学方法倡导学生之间相互学习和彼此交流，将传统教学的师生之间单向或双向交流改变为师生和生生之间的多向交流。这不仅提高了学生学习的主动性，帮助学生掌握了有效的学习策略;也培养了他们自主学习、自我监控的能力，提高了学习效率，并促进了学生之间建立起良好的人际合作关系。

　　(1)师生互动的课堂内容组织形式在互动式英语教学法中，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生做适当的引导，可以先介绍有关的语言知识背景给学生，并给学生提出要求，让学生对将要掌握的知识点有个大概的了解，这样为学生的理解打下良好的基础。我们可以将课堂互动分为三种类型：一是师个互动，即教师和学生个体进行交流互动;二是师班互动，即教师与全班师生互动;三是师组互动，即教师分别和学习小组进行交流互动。

　　(2)生生互动的课堂内容组织形式生生互动可以有同桌活动、小组活动和角色扮演等常用的活动形式。而对英语课堂来说，生生互动体现组间互动和组际互动。小组内的同学互相帮助互相督促，在互动中一起提高，而这种互动并不排斥不同小组的学生之间的互动和小组与小组之间的互动。成绩相对好的可以带动成绩相对较差的，表现好的小组可以帮助表现差一点的小组。

　　3、设置高质量的问题

　　互动教学中的问题必须是师生互动的结果,问题不仅由教师提出,引起学生的思考,而且要求学生自己能够提出实质性问题,并极力去解决问题.。问题的设计既要紧扣本课的重点、难点和训练目标,又要有利于教学目标的实现.所以设计问题时要考虑：

　　(1).问题要有针对性.所谓针对性,是指问题的提出要依据教学目的,有一定的方向性,因人而异,因材而异,因时而异。

　　(.2).问题要使学生有兴趣,使学生愿意说.设计各种不同的问题,努力在课堂上进行有效提问。

　　(3).问题要有层次性,使不同层面的学生抢着说.这样才能真正激发学生的兴趣,开阔他们的思路,启发他们的思维,在愉快的气氛中掌握知识.

　　4、注意语言的表现力

　　多媒体课件文字清晰，条理性强，但教学仍要注意语言的表现力。用丰富的言词和抑扬顿挫的音调，吸引学生对教师的注意和对所讲内容的理解，注意适当的时候举例说明。

　　5、多媒体教学与传统教学相结合，全面提高教学效果

　　多媒体教学具有传统教学所无法比拟的特点和优势，但并不是说多媒体教学就可以完全替代传统教学。多媒体教学应主要用于突破教学中的重点和难点，展示图片资料、具体操作步骤等;而传统教学则可以主要用于基础理论知识、基本原理、基本公式推导等方面。只有把二者有机结合起来，优势互补，才能全面提高教学效果。

　　五、综上所述，互动式教学法是一种民主、自由、平等、实用的教学方法。在中学英语教学中采用互动式教学法，不仅可以营造一个良好的互动环境，还可以调动师生积极参与课堂，同时降低学生课堂厌学。有效地培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和求知欲;有助于帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略;有助于发展学生分析问题和解决问题的能力，从而真正达到优化英语课堂教学的目的，提高教学效果。