如何培养初中学生良好的英语语感

　　(一)培养学生良好的英语思维能力

　　英语思维能力是直接运用英语进行思维的能力，它既是英语学习的目的，同时又是影响英语学习的过程变量。因此，教师在平常的教学中应营造良好的英语语言氛围。这首先取决于教师本身的英语素养。假如教师能用一口比较流利的英语教学的话，学生在欣赏的同时，也会深受其感染而不知不觉地用英语参与到英语实践活动中来，并在参与的过程中逐步养成用英语进行思维的习惯，从而促使英语语感的初步形成。教师应该尽量避免让学生从“中文→英文”的翻译过程中获得信息或语言知识，而要鼓励学生从“英文→英文”的直接英语思维中提取语言信息，并在一定语境中通过强化、运用形成良好的语感。

　　(二)鼓励多听、多读，加大语言实践量

　　1.注重朗读背诵，培养语感。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“书读百遍，其义自见。”朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。笔者在平时上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。并把听音、朗读、背诵20分钟作为每天的课后作业。

　　2.创设听说环境，增强语感。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，使学生沉浸在英语的海洋中。首先，在英语课堂上必须尽量用英语教授。这种做法既创设了英语氛围，又培养了学生的英语思维习惯。其次，课堂上开展各种听说活动。充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教师创设英语听说情景，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望。再次，积极开展英语课外活动。要学好一门英语，光靠课堂45分钟是不够的，开展英语课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性。

　　3.提高写作能力，促进语感发展。如果说多读和多听有助于语感的发生和发展，这种发展常常是潜意识的。那么，多写则有助于语感的表现和形成由潜意识进入意识，由被动到主动，从而使语感得到更全面的发展。

　　(三)培养学生的跨文化意识

　　语言和文化是密不可分的，人们的语言表现形式要受语言赖以存在的社会习俗、生活方式、行为方式、价值观念等的制约和影响。由于在英语的教学中跨文化意识没得到重视，所以在英语的学习或用英语进行交际中屡屡出现歧义，这对语感的培养有不良的影响。因此，要培养学生良好的语感，就要让学生了解中西文化差异，只有这样才能正确表达思想。