小学英语写作训练之我见

　　基础教育阶段英语课程的任务之一就是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。小学生学英语主要有听说开始，随着年级的升高，写的重要性凸显出来。而现行小学英语教材比较注重口语交际。长期以来学生的口语表达训练有余而笔头训练不足。造成大多数学生张口顶呱呱，下笔错误开花。我所任教的班级是小学毕业班，所教的学生即将面临升学的考试，进入初中的学习阶段。而书面表达就成了学生最头痛的问题，它要求学生有扎实的语言基本功，具有一定的单词量、想象能力、表达能力、评价能力等。书面表达对大多数学生来说是一个大难题。如果能从小学阶段就开始对学生进行英语写作的训练，对学生的可持续发展将是受益匪浅的。实践证明写作训练是全面提高学生英语水平的行之有效的教学方法。我在任教小学高年级英语时，非常注重对学生的英语写作的训练，具体是从以下几个方面进行操作：

　　一 合理选材

　　针对小学生活泼、好动、好奇心强等心理特点，我在写作选材方面着实下了一番功夫。主要遵循以下原则：

　　1.贴近生活

　　所谓的贴近生活就是贴近孩子们的生活。越是贴近孩子们的生活的题材孩子们越感兴趣。比如：我们写My pretty doll、Superman等题材，学生就兴致勃勃,连差生都跃跃欲试。

　　2.贴近课文

　　为了降低写作的难度，避免学生产生畏难心理。我的写作选材尽量贴近课文。如本单元学习了现在进行时，我就布置些看图作文。图片的选择要新颖、生动、吸引学生的注意力。为了激发学生的参与意识，我还要求学生自己动手绘画，然后再根据图片来写作。这样极大的激发了学生学习的热情。如他们画一个超人在空中飞，并写下这样的句子：There is a superman flying in the sky. He is very cool. I like him very much.在学习have/has表达“拥有”时，我让孩子们画怪兽，他们八仙过海各显神通，有的孩子在自己的怪兽图上写下：It is a monster. It has two heads. It has three eyes.我们这一代孩子是伴随着超人、怪兽长大的，还有什么能让他们如此着迷呢?

　　3.改编课文

　　现行教材中的课文大多数是以对话的形式出现的。在学完一个单元以后，我要求学生把它改编成短文，这既是对学生综合能力的训练，又是对教材的拓展。通过这种写作训练使学生对所学知识掌握能牢，加强了学生综合运用语言的能力。

　　4.编写童话孩子的世界是童话的世界，童话伴随他们成长。我指导他们把学生喜闻乐见的童话故事译成英语，然后在班里举行讲英语故事的比赛。这种形式深受学生欢迎。

　　二.范文引路

　　每个班学生的英语水平都存在着不同程度的差异。那些英语水平差一点的学生，对英语写作望而生畏。为了克服学生的畏难情绪，降低写作难度。我会提供各种范文或让成绩好的学生当堂口头作文。这样既让差生有了很好的学习机会，又给优生口语训练的机会。我对不同的学生提出不同要求，真正做到分层教学、因材施教。这样既减轻了差生的压力又给优生更多的锻炼机会。教师除了提供范文以外，还要加强学生的阅读训练，因为只有多读多看才能使学生从中汲取别人的写作精华，学以致用。

　　三.循序渐进

　　“冰冻三尺，非一日之寒。”英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须经历由浅入深、由简入繁、由易到难的循序渐进的过程。小学生掌握的单词、语法有限。要想用这些有限的知识完成一篇百字的英语文章并非易事。我从一开始就严格要求学生正确、工整书写英语字母，正确使用标点符号。我要求学生从最简单的句子写起，如从My name is Lily. I’m eight years old.等简单句如手，再组词成文。字数的要求也从少到多，逐渐加深难度。经过一段训练后，还可以补充一些课外的单词和常见表达法，如I’m Lucy. I am good at English.等句型。这样既丰富了学生的知识量，又使不同层次的学生都有所收获。

　　四.开展竞赛

　　小学生有意注意的时间较短。一种教法用了一段时间后，教师就要试着改变教法来激发学生的学习兴趣。为了激发孩子们的写作热情，我采取了竞赛的方式。定期开展比赛，评出“写作小能手”、“写作进步生”等学生，并给予一定的奖励。经过一学期努力，我把优秀的学生习作收集起来，编辑成册，在学生中互相传阅。这使学生有了互相学习的机会，也使学生体味到了学习的乐趣与成功的体验。小学生的动手能力较强，我组织学生把自己的作文配上插图，制成手抄报，在板报上展出。总之，教师的一切活动都要围绕激发学生兴趣这个出发点，那么你的教学就成功了大半。

　　英语书面训练是提高学生综合运用语言的训练之一。大量的多种训练要贯穿于英语教学始终。因为英语的听、说、读、写本身不是矛盾的，是相互作用的有机统一体。如：英语界的老前辈葛传教授就曾在自己的著作中谈到：You ought to read very carefully. Not only very carefully, but also aloud, and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.这足以说明熟读成诵对写作是多么的重要。因此，只要坚持不懈地要求学生多读多练，定会达到“下笔如有神”的境界。